《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
大家一起讀讀。我好象都看見那只充滿疑問的青蛙了。
小鳥回答說。(教師指屏幕,生讀:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。一百多里呢,那么遠(yuǎn),你能讀出來嗎?。(指名讀)
⑤你們讀的真好聽,老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來做一個(gè)游戲吧,叫“我問你答“,老師當(dāng)青蛙,同學(xué)們當(dāng)小鳥,好嗎?
師問:你從哪兒來呀?
生答:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。
設(shè)計(jì)意圖(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、分析第二次對(duì)話
①師問:小朋友們讀的真投入,小鳥和青蛙的第二次對(duì)話更精彩(出示第二次對(duì)話)
②師:請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀。你們知道什么是大話嗎?(假話,吹牛)
恩,就是青蛙不相信小鳥說的話,那你能把不相信的語(yǔ)氣讀出來嗎?
那小鳥是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥,小鳥可著急了,誰(shuí)能把著急的語(yǔ)氣帶進(jìn)小鳥的話里讀一讀。
③好了,下面我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看小鳥是不是在說大話。請(qǐng)小朋友看看房頂,我們看到的是整個(gè)屋子的房頂。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出你們的生字本,像老師這樣卷成圓筒,然后透過圓孔看房頂,說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的和剛才看到的有什么不同?。
(生1:剛才看到的房頂很大,現(xiàn)在看到的房頂很小。)
(生2:剛才看,房頂有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。)
師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想,小鳥是說大話呢嗎?(不是)
那你們知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了嗎?
⑤師:現(xiàn)在讓我們也來爭(zhēng)論爭(zhēng)論,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話。
師:你們看,青蛙自己不知道,還不相信別人,總認(rèn)為自己的就是對(duì)的,它這樣做對(duì)嗎?老師相信你們一定不會(huì)成為青蛙那樣的人。
設(shè)計(jì)意圖(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
3、分析第三次對(duì)話
①師:雖然我們都知道了青蛙是錯(cuò)的,但是自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥他們?cè)谛κ裁茨兀?br> (生自由讀)
誰(shuí)能說說它們笑什么呢?
(生1:青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。)
(生2:小鳥笑青蛙錯(cuò)的。)那你們知道青蛙為什么會(huì)犯錯(cuò)嗎?
生答:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮惶ь^就看見天,它看不到別處,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。
師:你從哪知道的,你讀讀。那小鳥是怎么說的(它讓青蛙跳出來看看)。
師:恩,你們同意嗎?(同意)青蛙聽見了小朋友對(duì)它的召喚,說:“那好吧,我就跳出井口來看一看吧!”
師:青蛙真的跳出了井口,你們猜它會(huì)說些什么啊?
(生1:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,說:“哇!天真大呀!”)
(生2:小鳥你說得對(duì),天真的是無邊無際的。)
師:小朋友們的想象真豐富,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受。
我們一起來讀一遍課文吧!
七、角色表演,情感定位
師:孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的動(dòng)作,(同桌互相試試)表演后孩子評(píng)議。(并獎(jiǎng)勵(lì))
設(shè)計(jì)意圖(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)