《小柳樹和小棗樹》電教教學設計
生齊讀：“我的腰細細的……
④這么美的句子要是能把它背下來多好��！選擇自己最喜歡的句子試試好嗎？
（指名背，流利有感情）
【設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。規范的書面語言進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式�！�
⑤小柳樹說：“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
小柳樹說：“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
寫出了小柳樹不僅驕傲，不懂禮貌，還拿自己的長處去嘲笑別人的短處。
2、小柳樹的外形那么美，小棗樹怎么樣呢？你喜歡小棗樹嗎？為什么？
①“小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。”
“她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。”
“又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。”
通過理解“光禿禿”，知道小棗樹的外形不美。
②當小棗樹結了棗子之后，小柳樹是怎樣的呢？（出示第六段）自由讀這一段說說你讀懂了什么？
3、課文結尾“小柳樹不好意思地笑了”,她笑什么？（小組討論后全班交流）
【設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓他們自由發表自己的看法，個個參與學習，人人都能體會小柳樹為什么笑了，為學生的個性張揚提供更為自由、舒展的平臺�！�
4、分角色有感情地朗讀課文。
四、總結提升，延伸課文理解。
（課件出示：拓展作業）
1、你想對小柳樹或小棗樹說什么？
2、通過這堂課，聽了孩子們的發言，我想到了我們剛學過的成語：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰”。如果把這句話改改，放在課文中該怎么說？
3、請找找自己的朋友身上有哪些長處，并且夸一夸他（她）吧。
結束語：其實我們每個人的身上都有閃光點，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發現美的人。當我們發現別人有了閃光點，我們就要真誠地贊美他夸獎他，對別人真誠的表揚會使我們的生活陽光明媚，絢麗多彩！
板書設計：
小柳樹和小棗樹
漂亮 難看
驕傲 寬容
不懂禮貌 善于發現別人的長處
知錯就改
尺有所短
寸有所長