17 酸的和甜的
學習目標：
1、知識和能力：認識本課中的9個生字，會寫其中的8個生字。理解故事情節。
2、過程和方法：引導學生通過觀察、體驗、猜想等學習方法學習生字詞，發現規律，自主識記；在各種朗讀活動中理解故事情節。
3、情感、態度和價值觀：真心地喜歡上這種童話故事，愿意主動背誦，能積極地感情地看圖復述故事； 懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學精彩片斷設計：
1、識字教學片斷
師：請小朋友們看這里，萄萄架上有許多葡萄，里面藏著生字寶
寶，讀對了，葡萄就熟了。 （出示課件）
生：我選擇3號。讀“葡萄”。
師：其他小朋友有意見嗎？
生：葡萄的“萄”應該讀輕聲。
師：那你來讀一讀。
生：葡萄。
師：讀得好，我們一起來讀一讀。 （生齊讀葡萄）
師：誰來接著讀
生：一串。
師；你怎么認識串的。
生：羊肉串的“串”就是這個字。
生：東西要串在一起就要有一串，要有懸針豎。
生：誰都會吃羊肉串，所以會有一個口。
生：兩個口切成一半就是串。
生：我是這樣記的。一個呂字再加一豎就是羊肉串的串。
……
師：我們來看看這些字有什么特點 ？
生：狐和猴都是左右結構。
生：我發現串是獨體字，告是上下結構。
生：狐、貍、猴他們都有一個反犬旁。
師：好，今天我們就學反犬旁的字，誰來看一看哪個字最難寫。
生：猴字的猴難寫。
生：我覺得狐貍的狐右邊是瓜，容易把那個點落掉，如果把這個點落掉就錯了。
師：寫好猴子的猴關鍵是什么？
生：寫好反犬旁。
生：單人旁在中間。
生：猴子的侯右邊比時候的候少了一豎。
（師范寫生字猴）
師：寫得怎么樣。
生：挺好的。
（生練寫猴字）（展示學生的字）
師：發現問題了嗎？
生：反犬旁第2撇不能出頭。
師：對，反犬旁不能這么寫。下去再練一練。
師：在剩下的字當中你還覺得哪個字難寫，告訴你身邊的小朋友，
然后和他一塊寫一寫。 （生寫字）
評析：“給我一個支點，我可以撬動地球”，給學生一個支點，課堂肯定也會被“撬動”。這個支點就是自主、民主的課堂，就是平等的師生關系，就是對學生的尊重信任。在這個片斷中，老師并沒有站在一個權威位置，一味地進行灌輸，而是讓學生自己去發現問題，解決問題，真正地做到了以學生為主體，注重的是學生的發展。
2、閱讀教學片斷
（一）
師：小朋友喜歡故事里的誰？不喜歡誰？為什么？
生：我喜歡小猴，因為小猴最聰明了，只有它才不信狐貍的話，知道自己去嘗嘗。
生：我不喜歡狐貍，它自己吃不到葡萄就說葡萄酸得很。
師：還有不一樣的嗎？大膽些，心里有什么想法就說什么想法。
生：我最不喜歡小松鼠了，都是它先聽信了壞蛋的話。
生：小松鼠是最不好的！小兔是站在樹下的，它當然吃不到葡萄，不信也得信呀！可是小松鼠就在樹上，一伸手就可以吃到葡萄，卻不去嘗嘗就聽信狐貍的話，最不應該了！小猴就不這樣，我喜歡小猴！
師：對，就要像一樣敢于說出自己的想法！
生：老師，我覺得狐貍并不像大家說的那樣。狐貍在葡萄架下的時候，小松鼠就在樹上，呶！（學生手拿課文，手指第二幅圖）狐貍可能怕它先吃了葡萄，就故意這么說，它是想拖延時間，去另外想辦法弄到葡萄吃。
師：狐貍是在想辦法贏得時間啊！是嗎？