《稱贊》課堂教學實錄及教學反思
教學目標:
1 、認識生字,學習新詞稱贊、泄氣等,理解有關詞意。
2、分角色朗讀課文,了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。
3、培養學生發現新詞,通過各種方法理解新詞的意思的能力。
4、培養學生懂禮貌,尊重別人的好習慣。
教學重點、難點
1 、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。
2 、體會稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。
學習方法
讀讀 找找 議議
教具準備
寫有新詞的大卡片
教學時間 :一課時
教學過程:
• 導入:
在夏主任一進教室的時候學生們異口同聲地問好,黃老師說:“二、四班的同學真懂禮貌”。然后開始課前談話:“同學們 ,我們是老朋友了。在上學期,我們還共同學習了《棉花姑娘》一課,我發現咱們班的同學真聰明。相信這節課我們也能學得很好。”(學生美滋滋的,并且很有信心的樣子。)接著導入新課。
師:“黑板上這兩個字可真難了,大家認識了嗎?讀一下”。
師:“能不能說說是什么意思?”
(有個學生說是表揚的意思。)
師:“你在生活中有沒有被稱贊過?被稱贊的感覺怎么樣?誰能說說”。
很多學生舉手,老師找了三四個同學說,說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們?”學生很高興地說稱贊過,稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進來的時候老師有沒有稱贊過你們?”“對,稱贊你們有禮貌。” “課文中的這兩個小動物也很懂禮貌,我們一開來看看吧!”。
(我們來剖析這一過程,實際上黃老師組織的活動,是體驗型活動和交往型活動,讓學生感受、體驗被稱贊的心情,讓學生回顧并表達生活中的真實經歷和體驗,并且很自然地、水到渠成地把學生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。)
• 新授部分:
1、學習字詞,增加積累
老師先讓學生自己讀課文。在讀課文之前,老師提出要求:“不認識的字看看生字條中的拼音,加上拼音,找不著的先圈出來留著”。這是個純粹的自讀活動。
停下來的時候老師說:“老師剛才忘了,黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學畫的,我們謝謝孟思瑤同學。”
師:老師也想讀課文,你有什么想法?
生:老師我可不可以小聲跟著讀。
師:可以。
生:我要一邊聽一邊用手指著。
生:我要一邊聽,一邊把我不認識的字加上拼音。
老師開始讀,讀完之后,問:“你有沒有意見或收獲。”
生:老師我知道了讀課文要有感情。
師:那我讀得有沒有感情?
生:有。
生:老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。
生:老師你讀得很流利。
學生沒有提出意見的。老師問有沒有不認識的字?學生都說沒有。
師:每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀,怎么樣,你有喜歡的好詞嗎?劃出來,讀一讀。看看誰和老師找的一個樣。
生:可以和同桌商量一下嗎?
師:當然可以,還可以和小組討論一下。
學生開始找詞。
這一過程實際上是一種交往型活動,主要 采取小組學習和班級學習的方式。
小組學習和班級學習發生在學生之間的主要交往學習活動。這種方式的活動不僅能夠有效地激發每一個學生的學習興趣,而且便于他們人人參與,相互激勵和共享信息。在小組學習過程中,教師放手讓學生自己組織,自己制訂研究方案,自主探索和研討,使學生切實處在自主學習和積極交往的狀態之中。在學習中要注意組織好小組間的交流,處理好小組間合作與競爭的關系以及反應快捷和滯后學生間的關系。