《假如》教學設計案例
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，朗誦自己喜歡的段落。
2.會認9個生字，并體會識記生字詞的情感味。
3.快樂走進個性化的閱讀詩歌之旅，體會詩歌的情與趣的魅力，感悟作者關愛自然、 關心他人的情感，并拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。
教學重點：營造靜謐和諧的自然學習字詞的樸實學習氛圍及聲情并茂的朗讀意境。
教學難點：教學準備：多媒體課件、與課文內容陪襯的簡筆畫。
教學過程：
一、激趣入題
師：孩子們，假如你有一個夢想成真的心愿盒，你最大的心愿是什么?
孩子們，老師將你們的美好心愿收藏了，放進心愿盒里了！有個善良的女孩，她也有自己美好的心愿，她還把這些心愿寫成了一首小詩——放進了咱們的課本里——這首詩的題目是——假如——（板書）
師：看到課題，你能帶上自己此時的心情讀讀嗎？
(板書課題：假如)
師：孩子，我聽出了你的真切、你的向往、你的呼喚……讓我們一起帶著深情的祝愿讀讀課題吧！（齊讀）
師： 這是一首特別感人的詩，它就藏在語文書的108頁，快捧起書，大家一起好好讀讀吧！（立書）
看誰讀書的姿勢最好？讀的時候請同學們用上我們平時的圈劃標的方法。
二、初讀課文，識字讀詞
師：孩子們，讀完了嗎？你關注生字朋友了嗎？
書上的小樹葉、小蘋果可以幫助你準確認識生字呢，快和同桌一起讀讀吧！
師：看，我用馬良的神筆將這些生字寫下了，你認識嗎？誰先來試一試？
師：學著他的樣子，我們一起來讀一遍吧。
師：開列小火車吧。哪列火車開起來？
師：看，這些詞語，他們從課文里走出來，站成了一排，誰來讀呢？假如你會讀你就站起來搶著讀！
課件出示：
1、縮著身子 輕輕嘆息 遙遠 尋食 餓得哭泣
師：讀著這些詞語，你的心情怎樣？
師：就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀吧。
師：讓我們來換種心情讀讀這幾個詞語吧。
課件出示
2、快活地成長 操場上奔跑 草地上游戲
師：感覺怎樣？(孩子們鮮活感悟，體驗進步的驚喜)
好了，這些生字、詞語你們都會讀了！
孩子們，你能告訴老師，比如：你在哪見過尋、良、體、場？
課件出示
3、尋、良、體、場、哭、食、雙、操（重溫識字學習方法）
你們多細心，老師相信你們將會認識更多的生字的！
你用什么方法記住了哭、食、雙、操字呢？
（層層遞進，不經意間讓孩子一次次達到學習的最佳效果。）
三、品讀呤誦，感悟全文
師：孩子們，詞語回到詩歌里去了。那我們也能正確、流利讀讀課文了！讀讀、想想，小女孩用馬良的神筆畫下了什么？
1、課件出示：
光禿禿的小樹在寒冷的北風中嘆息。
兩只小鳥在鳥窩里，悲傷，還流著眼淚。
一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界……
他們多么需要幫助！ 看到這畫面，小女孩便畫下了——（太陽、谷粒、好腿 板書）
師：看到這畫面，我很想讀讀這首詩了，孩子們，就讓我讀讀第一節吧！我讀得還可以吧？我剛才讀得時候，你為什么還縮著身子，你把自己當成了一棵小樹嗎？