《假如》教學設計案例
2、情感共鳴，角色對話：
小樹，你為什么縮著身子？
小樹，你為什么要輕輕嘆息？
小樹，你的美好心愿是什么？
小樹，小女孩用馬良的神筆給你畫下了紅紅的太陽，你溫暖了嗎，你想說點什么？
師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹不寒冷了，再也不害怕冬天。小樹快樂了，那我們該用怎樣的心情讀讀呢？誰來讀？（表情動作朗誦）
自由讀──指名讀──齊讀
3、孩子們，小女孩想給小樹畫下了紅紅的太陽，她還想為小鳥畫下了谷粒。
誰來深情讀讀第二節？請男生讀讀
請閉上眼睛，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
說話練習。我仿佛看到——————————，仿佛聽到——————————————。
4、鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥哭訴什么呢？小鳥最需要的是什么？
5、善良的小女孩知道了，她用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節詩）。
師：看，小鳥他們歡快地在樹林里唱歌了！ （女生讀）
讀著這節，你感受到了什么？假如是你，你想給小鳥們畫點什么？
出示句子：我想給小鳥畫上———————。
指導朗讀，突出小鳥的天真與急切之情。
6、 讀悟第三節：
師：善良的小女孩，又想到了自己的朋友——西西。她要為他畫什么呢？
（畫面導入，西西的出現，令孩子們投注目光。）
讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”
（感受西西難受的心情，想想表達）
西西真不幸，一場事故讓他失去了好腿，他傷心極了，因為他再也不能——
2）此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？
創設對話情境：對話：
西西：一場意外的事故，我不能站起來了，今天，我傷心極了，多盼望……
西西：我真想回到從前，我們可以一起在教室里學習，在操場上歡樂地跳著、蹦著、追逐著、叫喊著……
3）西西一個勁地說謝謝，此時，就讓我們把美好的祝愿送給他吧！（出示第三節詩）
自由朗讀
師：看到你們，這時的西西是多么開心，孩子們，你能帶給西西什么呢？
來，一起讀讀第三節。
賞析、引讀、指名讀，進行角色體驗用體態表演朗讀，生評議。
四、自主積累，提升情感
1、師：孩子們，小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好!
2、小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）
3、生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實現呢？
小女孩多善良，多有愛心……來，我們一起為她頒獎，你能為她設計頒獎詞嗎？
師：是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望不一定能實現，所以小女孩說──
假如！假如你有一支神筆，你會畫下什么？（同桌交流）
4、配樂朗誦全文。
五、拓展想象，釋放情感
1、孩子們，此時，你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？
（音樂畫面，《假如》及背景圖片：天空、小動物、森林、污水、盲童、醫院、學校……）