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從現在開始教學設計

從現在開始教學設計


表演朗讀,解決什么是新首領?(新的萬獸之王)
3、想當萬獸之王的就請站起來,我們一起來發布這個命令──齊讀。
(二)品讀第二部分
1、獅子宣布了命令,萬獸之王輪流活動展開了,自己再來讀一讀課文,找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。(學生朗讀)
2、 貓頭鷹,聽說這周你來做新首領,書上說你神氣極了,那是什么樣?請學生表演,同時再指導“神氣極了”這個詞語。(神氣極了=很神氣=特別神氣)
3、出示第二部分
1、現在就請我們的新首領貓頭鷹來發布命令吧!(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣?(生讀課文,師板書:夜里做事白天休息)
師:聽了貓頭鷹大王的話,你們想說點什么?
師:這么多想說的,那就請同桌先說說吧。
(學生在小組內發表自己的見解)
師:剛才,我看到大家你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?
(議論紛紛)
2、師:當貓頭鷹下令,從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。
師:從大家的話中我聽出來了,貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了,已經忍受不了了,所以就不斷地叫苦,這個情形用文中的一個詞來形容叫什么?(叫苦連天)
3、師:(把詞卡貼在黑板上)現在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話,女生讀藍色的貓頭鷹的話,男生讀紅色的小動物的話,注意體會它們不同的感情。
過渡:好如容易一周過去了,我們往下輪,輪到誰了?
(三)品讀第三部分
1、師:輪到袋鼠的這個星期,袋鼠的心情是?(激動)
2、師:聽了袋鼠的話,其他動物是?(直搖頭)
3、師:為什么直搖頭?(學生展開想象)
4、可不可以不做啊?
(是啊,課文中說大家都不得不服從命令,苦練跳的本領)
5、師:所以,我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王,有了這兩個星期的經歷,第三個星期,如果讓你來當萬獸之王,你會怎么當?(生說)
(四)品讀第四部分
1、小猴子跟我們想的一樣嗎?小猴子當這個星期的時候,我們擔心什么?
擔心:他會不會命令我們/從現在開始,/都de住在樹上,成天抓著藤條/蕩來蕩去。(朗讀)
2、師:小猴子蕩來蕩去,我們不會呀!【蕩來蕩去  跑來跑去  _來_去】
3、師:你們知道的詞語可真多,那小猴子跟他們一樣嗎?小猴子只說了一句話,什么話?(生說)
小猴子的話:從現在開始,每個動物都按照自己習慣的方式過日子。
4、師:那你們聽了小猴子的命令后,你們高興嗎?書中是用哪個詞來表現你們高興的心情的?(立刻歡呼)(表演這一部分)
5、師:能跟小猴子說說你們為什么這么高興嗎?(學生發表自己的想法)
6、師:從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。
過渡:獅子大王,現在你是否又有命令要發布了。
(五)品讀第五部分
1、(獅子大王發布命令)
國王發布命令:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現在開始,小猴子就是“萬獸之王”了。
2、指導朗讀
(六)分角色朗讀課文
四、識記生字,書寫生字
 1.生字不光要會讀,還要會寫,現在老師就教你們把它們寫好。
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