《藍色的樹葉》教學實錄
師：說得多好呀，還有想說的嗎？
生：我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經常這樣做，以后你遇到了困難，同學們也不會幫你的，希望你以后做一個關心同學、幫助同學的人。”我想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學習用具準備齊全了沒有.就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學借呀，為什么要用藍鉛筆畫呢，多難看呀！”
4、師：（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？
生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？
生：想.
師：怎樣才能表演成功呢？
生：首先要記住人物說的話.
生：要有表情.
生：還要加上動作.
師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準備一下，然后我們再請小組到前面來表演.
（學生兩人一組進行表演，教師巡視，指導.）
（指一小組上臺表演，一生為表演的同學讀敘述部分的話，然后組織學生評議.）
6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后，大家會更加努力地去關心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學的！
四、開辟“綠色通道”
1、師（拓展）：假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）
2、師（特別提醒）：同學們上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。
五、指導寫字
1、師：（出示小黑板）課文學完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認識嗎？學生認讀、組詞。
2、說說用什么方法能很快記住這些字？學生觀察后說出識記方法。
3、學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規范、美觀。
4、學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。
5、教師范寫，重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。
6、學生描紅、臨寫，把自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。
7、選出寫得好的在全班展示。
六、完成課后練習
1、（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
①指名讀
②你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？
③把這句話寫在書上。
④指名讀讀。
七、課堂作業
1、抄寫生字、組詞。
2、把兩個造句寫在作業本上。
教學反思：
課標指出：＂閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣.＂
反思這一教學設計，很多方面值得借鑒：
1、課堂一開始，通過出示一片藍色的樹葉，使學生產生疑問，一下子引發學生的學習興趣，促使他們積極主動地去探究課文，自主獲取答案。
2、多種形式的闖關活動，激發了學生強烈的參與意識，使學生真正成為學習的主人，而教師則只是學習的組織者、合作者、引導者。
3、重視學生的理解，引導學生有所感悟和思考.比如每讀完一次對話后，問道：你們知道了什么？或者讀懂了什么？你是從哪兒知道的？你覺得該怎樣讀？你能試著用這樣的表情（語氣）讀一讀嗎？讓學生自主地去感悟、朗讀。