《從現在開始》教學設計
7.4 結束閱讀，指導寫字。
小朋友們，動物王國的“萬獸之王”競選結束了，咱們悄悄離開動物王國吧！（取下圖飾）寫寫這幾個字吧！
1、出示帶有田字框的“輪”引導學生觀察，明確“左窄右寬”的字的寫法。
2、教師范寫。學生練寫本課“左窄右寬”的字：任、慣、瞇。
3、師生評議。
【點評】低年級學生每節課都寫上幾個字，有利于寫字能力的培養。指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注了學習過程。
8、板書設計
從現在開始
貓頭鷹 白天睡覺 夜里做事
尊重別人
生活習慣
袋 鼠 跳著走路
猴 子 自己習慣的方式
（圖）
【總評】本教學設計體現了“以讀為本”的閱讀教學思想，始終以讀為主，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀成為學生個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，學生獲得了情感體驗，明白了文中蘊含的道理，感受到語言的美。在教學實踐中尊重學生意愿，突出學生主體地位，留給學生自由選擇的空間，激發了學生的求知欲，使課堂成為學生自由展示的天地，體現了“以生為本”的教學思想。
在閱讀教學中高度重視寫字指導與積累詞語。指導寫字與積累詞語是低年級語文教學的重點，二年級正是識字的高峰階段，打牢識字、寫字的基礎，遇到好詞及時指導學生積累，長此下去學生就會養成積累好詞佳句的好習慣。充分應用現代教育技術輔助課堂教學，運用各種手段創設學習情境，不僅激發了學生的興趣，也提高了教學效率。
（本課在2006年安康市首屆閱讀教學大賽中獲教學設計一等獎、課堂教學二等獎。）