《父親和鳥》第二課時教學設計
教材分析“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎?課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說 “我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?
不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習著一個古老而真切的童話，讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受。
學習目標
知識與能力目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文。練習用“我會讀”中的詞語說句子。
情感、態度與價值觀：
1、體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2、培養學生愛護動物的態度，以及熱愛大自然的情感。
過程與方法目標：
1、學會主動積累課文中的優美詞語的方法。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。
教學重點：識字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。培養學生愛護動物的態度，以及熱愛大自然的情感。
學情分析
學生在學習了本單元的前面幾課后，已經基本形成了愛護動物的態度，具有了一定的熱愛大自然的情感。因此學習本課在理解感悟內容方面會更加得心應手。教學本課時，學生已經在前面學過許多識字的方法，自己能夠用學過的方法進行識字的學習，對課文的學習，應讓學生在朗讀感悟、合作探究的過程中學習，學會主動積累課文中的優美詞語的方法。
教學準備
教師準備：
生字卡片、詞語卡片，多媒體課件。
學生準備：
生字卡片，課前搜集有關鳥類的知識。
教學時間：2課時
教學過程
第二課時
一、導入新課：
1、這節課我們繼續來學習第29課《父親和鳥》。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、自主閱讀，分層質疑：
首先請同學們仔細地閱讀一下課文，老師有幾個要求：
（一）大屏幕出示課件：
1、讀書姿勢要端正。
2、自己讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
3、邊讀邊用鉛筆畫出自己不明白地方，提出問題（養成不動筆墨不讀書的好習慣）。
4、讀完課文后，把不明白的問題寫在紙條上，每張紙條上只寫一個問題
（二）學生自主閱讀課文，把不明白的問題寫在紙條上。
三、合作探究，朗讀感悟：
（一）4人小組合作學習，解決問題。
1、老師希望（課件出示）每一位同學都要發表見解，發言時要按照順序，不發言的同學要認真傾聽。
2、請同學們按照這三個步驟學習：（課件出示）
（1）組員依次提出自己的問題，大家幫助他解答。
（2）解答不了的問題全組同學通過讀課文，討論交流得出答案。（先找出與問題有關的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，再交流自己的見解）