《父親和鳥》教學(xué)反思
一直在為今天孩子們合作的反常感到奇怪，一直合作都沒(méi)有問(wèn)題，怎么今天會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？剛才突然想到，這個(gè)“焐”字本不是要掌握的生字，昨天在制作字卡時(shí)，發(fā)現(xiàn)本課要掌握的生字是9個(gè)，為了湊成雙數(shù)，一張紙打兩個(gè)字，我臨時(shí)加上了“焐”。字，孩子們?cè)诤献鲿r(shí)并沒(méi)有就這個(gè)字進(jìn)行研究，現(xiàn)在突然檢查，問(wèn)題當(dāng)然就來(lái)了。這分析到最后，問(wèn)題的根源在我這里。一個(gè)不經(jīng)意，一個(gè)心血來(lái)潮竟惹出這么大的 “亂子”。孩子們的合作還是非常有效的，這也說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)，可以繼續(xù)進(jìn)行下去。
缺少有效的朗讀指導(dǎo)
一節(jié)課下了，學(xué)生們自讀一遍課文，齊讀、指名讀一遍課文，只讀兩遍課文，顯然不足以讓孩子們?cè)谧x中感悟。雖說(shuō)我設(shè)計(jì)中第一課時(shí)只是能正確朗讀課文，但這兩遍，是不能讓孩子做到正確的。一直以來(lái)，就因?yàn)楹⒆永首x時(shí)間不夠而苦惱，但一直也沒(méi)有很好的解決辦法。不讀課文，孩子們的理解，也就變成了老師的理解。孩子們自主的內(nèi)容沒(méi)有了，有效又從何談起呢？自主有效課堂，可是眼下最最時(shí)髦的東西了，趕不上這時(shí)髦，自然也就是不什么好課了。在以后的教學(xué)中，還得在朗讀上再下功夫。
就這節(jié)課來(lái)看，孩子們的分組合作，應(yīng)該是成功的；就我的整體評(píng)價(jià)上，也是到位的。一節(jié)課下來(lái)，就孩子們合作學(xué)習(xí)生字情況，課上發(fā)言情況，作業(yè)書寫情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是及時(shí)的，也起到了一定的作業(yè)。有得有失的一節(jié)課，仍是讓我感到心里沉甸甸的。
《父親和鳥》教學(xué)反思
南海大瀝中心小學(xué) 劉文潔
在課堂教學(xué)中,教者能結(jié)合新課標(biāo)精神,把準(zhǔn)課文中的布疑點(diǎn),巧妙地運(yùn)用自主質(zhì)疑,解疑的探索學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點(diǎn),找出重點(diǎn)詞句,隨之相機(jī)指導(dǎo)朗讀,誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)生活,受到感染和熏陶.對(duì)于課堂上的教學(xué)資源能合理應(yīng)用,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得有趣,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力.
29 父親和鳥教學(xué)反思:
第一遍默讀,只有寥寥的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了自己的感受,接著再讓學(xué)生標(biāo)記出"我"和"父親"的言語(yǔ),反復(fù)閱讀,并讓學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么從哪些話中能體會(huì)出父親對(duì)鳥不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛(ài).讓學(xué)生反復(fù)讀出這些話并談一談感受,對(duì)課文最后一句話,"我真高興,父親不是獵人"你是怎樣理解的,表明了"我"怎樣的心愿..