《父親和鳥》第二課時教學設計
�。岬�，剛燒的，包子……）
師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧？！
師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣？注意父親和小作者的語氣。
師：為什么要這樣讀？
生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點，不要驚動了小鳥。
師：再奇怪一點，再有疑問一點。
師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。（老師送給你們兩個大拇指，夸夸好同桌。）
【通過多種形式的讀和評價讀，讓學生在不斷的讀中進一步體會到父親的知鳥】
師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那么好。
錄音：“聽，鳥要唱歌了”
�。狓B叫聲）
師：你想說些什么嗎？（你想對父親說些什么嗎？）
師：父親還有更厲害的呢！想不想知道？
那趕快到下面課文中去找一找吧�。ǔ鍪鞠旅嬲n文內容）
師：父親哪里厲害了呢？
師：請你再自由讀讀這部分內容，想想小作者為什么那么高興呢？
師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧�。ǹ傮w讀課文）
師：讓我們從現在開始，愛護動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧�。ǜ枨懫稹犊鞓返墓澣铡罚�
課結束
【第二課時的教學的設計我是建立在學生在第一課時時對課文的稍微熟讀的基礎上進行的】