《清澈的湖水》第一課時教學設計
【教學目標】1、通過自主合作等方式，幫助學生認識12個字，會寫“眼睛”兩個字。讓學生在探究交流中學會識字方法。
2、在品讀1—3自然段中，感受自然之美，為第二課時小潔的行為美作好鋪墊。同時感受文字的魅力，積累自己喜歡的詞語。
3、學會“…一邊…一邊…”，“…像…”說話，培養學生的想象力，鍛煉學生的表達能力。
4、情境中指導朗讀，激發學生閱讀興趣。
【教學重點】 認識12個生字，會寫“眼睛”兩個字。有感情地朗讀課文1—3自然段。
【教學難點】 體會自然之美，培養學生說話能力和想象能力。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、（出示“湖水”兩個字）聰明的你一定會讀的很準確。（生讀）你見過湖水嗎？第一次給你們上課，老師想請你們欣賞一灣湖水，就算見面禮。
2、（課件播放湖水的圖片）你眼中的湖水是什么樣的？（生回答）
3、補充板書，引出課題：《清澈的湖水》
4、帶著你們對湖水的喜愛之情美美的讀課題。
[設計意圖：談話導入，創設美的情境，營造輕松的教學氛圍，激發學生學習的情趣，為教學活動展開創設契機。]
二、初讀課文，探究識字
過渡語：圖文，文字更美。瞧，有的小朋友迫不及待地要讀書了。請同學們不要急，因為老師遇到一個困難，想請你們幫忙。如果在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？（生說常用方法，老師給予點評。）
1、用你們的這些方法自讀課文，標好自然段，圈畫生字。
（生自讀課文。）
2、和同桌互相交流識字方法，看誰的方法多，比誰記字快。
（生與生互相交流，教師巡視參與學習。）
3、匯報識字
①（課件出示）帶拼音的字，生認讀，如果他讀對了，其他同學請跟讀。
②（課件演示）去掉拼音來認讀，摘掉拼音的帽子，你還認識嗎？
③交流識字方法
這些難的字，你是用什么好辦法記住的呢？說說看。
（鼓勵學生用多種方法識字。）
挑戰識字。
4、游戲鞏固
過渡語：同學們各個表現的都很棒，現在我們有一個行動，你愿意參加嗎？（學生起立表示愿意參加）同學們在不知道什么行動的情況下敢于大膽地站起來，這真是真正的勇敢。
我們來進行愛心行動（課件出示詞語）瞧，在湖岸邊有這么多可愛的小魚，它們多想回到湖水的懷抱中，愿意幫助它們嗎？（生：愿意）在每條小魚的身上都有一個詞語，只要你能準確地讀出詞語，小魚就得救了！你就成為愛心小天使。如果讀對了，其他同學就跟讀，對他表示祝賀！（生讀詞語）
你們用愛心喚回了小魚的生命！老師代表這些小魚謝謝你們，你們真棒！（課件出示評價語）
讓我們再讀讀這些詞語，記住這些可愛的小魚吧！
[設計意圖：字詞教學是低年級語文教學的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特點來設計，我設計自讀尋找-------合作認讀-------說識字方法-------游戲鞏固，這些環節的設計體現了字詞教學的科學性和層次性，給學生充分的時間去學習，形式與內容充分融合，增強教學活動的實效性，實現“教是為了不教”的目標。]