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《我不是最弱小的》教學設計

《我不是最弱小的》教學設計

觀課議課主題:
   抓住重點詞句進行朗讀指導,體會人物的內心情感。
   設計理念:
      遵循學生在閱讀中的主體地位,重視學生的獨特感受和體驗。以讀為主,讓學生更多地直接接觸語文材料,在與文本的對話中,在豐富的情感體驗中,陶冶情操。
   教學目標:
   1、能正確有感情地朗讀課文。
   2、理解課文內容,體會薩沙一家人關愛弱小的優秀品質,并引導學生愛護弱小、不甘于做弱小的人。
   教學重、難點:
   理解課文內容,懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”,并引導學生不甘于做弱小的人。
   教學準備:多媒體課件
   一、情景設置導入課文。
     1、這節課我們繼續學習14課——生齊讀課題。這篇課文主要講了一件什么事?這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節課就讓我們走進課文,走進人物的內心,去體會它,感悟它。
     2(音樂起)這是一個假日,薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木,青翠欲滴的小草,清清的溪水潺潺流淌,清涼的微風吹醒了各色野花,這兒的一切都是那么美好。
     3、啊,森林里是那么美好。(出示)誰來讀一讀?指名讀。美好就是什么?(感覺舒服、美麗、很好)帶著這種感覺讀一讀。指名讀。評價:你讀出了那份驚喜。你來到森林里感覺很舒服。現在老師把“啊”字去掉,請同學們把這種感覺放在心里,把這種驚喜又美好的感覺用你的朗讀表現出來。指名讀。
   二、學習美好的景象和野薔薇的前后對比,體會野薔薇的弱小。
    1、是啊森林里是那么美好,其實這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學們自己默讀第二自然段找一找。
     交流后出示:森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天,父親在旁邊聚精會神地看書。多么美好的景象啊,一起讀一讀。讀著這段話,你仿佛看到了怎樣的畫面?
     是啊,多么溫馨和諧的畫面啊!
    而此時,在他們旁邊的一叢叢野薔薇剛剛開放,它們嬌艷欲滴,有的含苞待放,有的已經展開了花瓣兒,正和薩沙他們一起享受著這美好的時刻呢!指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。
     你喜歡野薔薇嗎?喜歡她的什么呢?(顏色,香味,形態)粉紅粉紅的 :萬綠叢中一點紅,紅得那么嬌媚,那么賞心悅目,讀好他。芳香撲鼻 :清新的香氣直撲進鼻子,沁人心脾!讓香味再濃一些,遠一些。剛剛開放:多么嬌嫩,多么新鮮! 多香啊!寫花香的還有哪些詞呢?(沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香氣襲人)讀一讀。把這種感覺放入句子中讀一讀。
    2、這野薔薇多么鮮嫩啊,文中還有一處也是寫野薔薇的,請你快速到課文中找一找,讀一讀,看看和剛才的有什么不同?
     滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。齊讀。讀著這段話,你覺得現在的野薔薇怎樣了?
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    一、導入新課1、今天我們繼續學習(學生齊讀課題)我不是最弱小的2、師導語:與獅子相比,兔子是弱小的,與年輕人相比,年邁的老人是弱小的,你還能舉例說一個這樣的對比嗎?(與老虎相比,小羊是弱小的)3、可有一個人卻不甘心做最弱小的...

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    【教學要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。 3、會用“芳香撲鼻”、“附近”造句。 4、理解課文內容,教育學生向薩沙一家人學習,自覺保護弱小者。...

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    教學簡述:小學語文人教課標版 二年級 下冊課前準備:三個田字格,生字抄寫本,課件.談話導入我們先來學習一個新字" 弱".板書:弱老師給字組詞.板書:弱小 齊讀.你知道什么叫弱小 那"最弱小"的呢 (就是很弱小很弱小,力量比誰都小的)誰都不愿意做...

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    教學目標:1、會認14個字,會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。重點:認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。...

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    課前透視:這篇記敘文情節簡單,貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。...

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    教學目標:1、會認14個生字,會寫8個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識。教學重點:認字、寫字、朗讀課文。...

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