《清澈的湖水》第一課時教學設計
〔設計意圖：在朗讀感悟中這一環節中，充分尊重學生的個性，組織學生進行有效地閱讀。讓學生與作者，文本多種形式進行交流，品味美文，積累美的詞語。在感受文字的魅力。同時，培養學生學生的想象力和說話能力。在欣賞美景的基礎上做好第二課時行為美得鋪墊。〕
四、寫字指導描紅品評
過渡語：我們欣賞了山石的奇，感受了湖水的靜，那么美得景色是大自然的杰作，大自然奇妙無比。在感謝自然地同時，我們還要感謝我們這雙清澈的眼睛，看它們來了（課件出示帶田字格的“眼睛”二字）
1、生觀察字形，說特點，說寫法。
2、生說，師寫。
3、生描紅。
4、展示品評。
[設計意圖：在寫字教學中引導學生觀察字形，說如何寫好字，把如發言權交給學生，鼓勵學生自主發現，相互提醒，在品評中共同進步。]
五、擴展延伸 作業超市
1、小小朗讀家 有感情地朗讀課文
2、小小作家 寫一寫你想象到的畫面
3、小小背誦家 記一記你喜歡的段落
4、小小書法家 摘抄你喜歡的詞句
5、小小積累家 練一練我會寫的字
[設計意圖：在作業的選擇上充分體現學生的自主性，體現學生的主體地位，激發學生完成作業的興趣。]
六、板書設計
27、清澈的湖水
山石奇
景美｛ 眼 睛
湖水靜