《清澈的湖水》第二課時課堂教學實錄與點評
一、教學內(nèi)容：《清澈的湖水》是人教社教材第七單元的一篇閱讀文章。本組課文的導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。本組四篇課文緊緊圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。《清澈的湖水》就告訴我們游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
二、教學目標：
知識與能力
1、會認12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法
1、讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價值觀
1、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。
三、課堂實錄（第二課時）
環(huán)節(jié)1：復(fù)習回憶
師：這節(jié)課繼續(xù)學習《清澈的湖水》
生：（齊讀課題，聲音響亮。）
師：讀得更美些
生：（學生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）
師：讀得真好，獎勵大家一個小游戲。看老師這邊的詞卡做動作。（老師出示詞語卡片：攥紙、卷起、欣賞、跨步。）
生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。）
師：猜對了嗎？
生：猜對了！（學生眼中充滿欣喜。）
師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）
點評：游戲的設(shè)計，強調(diào)了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷,自己的心靈去感悟。只有這樣，學習才變成一種樂趣，一種有效的活動。事實證明，學生各盡所能，課堂生氣勃勃。）
環(huán)節(jié)2：自主合作，感悟自得
（一）第一——第三段
第一段：
師（邊生動的講述邊出現(xiàn)插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）
師：美嗎？
生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說）：美。
師：誰也來美美地讀一讀？（一學生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）
師：誰能讀得更美？（另一學生讀，明顯比前一學生有感情了。特別強調(diào)了幾個詞：白色的、長長的。）
師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學生一起有感情地讀第一段。）
師：這么美的句子，你能很快背下來嗎？
生：能！（孩子們各個有信心。）
師：那你有什么好辦法？
生：多讀幾次就可以背了。
生：看圖來背也可以呀！
師：老師給你們留下這幾個詞，你們能試著背下來嗎？（課件出示“一只游船……船頭……船尾……”）
生：（小朋友各個搖頭晃腦地背，而且相當有感情呢！）
點評：第一段文字很美，美的語言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住“美”設(shè)計了學路。讀出美，并積累美的語言成了這段教學的核心任務(wù)。實施中，節(jié)奏快，效率高，學生入情入境。
第二段：
師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看到了什么？（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學生一起讀句子）
師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這句話都是寫石頭的。
生：這句話里有三個像字。
生：這句話把石頭寫得可有趣啦！