《清澈的湖水》教學實錄
師:你真懂欣賞!(板書:山奇)還有誰也喜歡這一句 (一位學生讀.)還有比他讀得更好的嗎 (指名有感情地讀.)
師:你讀得真棒!讀出了驚奇的語氣.愿意讀的小朋友請站起來像他這樣讀,還能配上動作讀嗎 (學生一起站起來邊感情朗讀邊做動作.)
生:老師,我有問題,什么叫做"展翅欲飛"
生:我知道,就是伸開翅膀飛呀飛.
師:哦 那石頭飛呀飛
生:不會,展翅欲飛就是展開翅膀快要飛起來.像根雕的老鷹一樣.讓學生一起做"展翅欲飛"動作,體會詞義.引導(dǎo)學生進行想像說話.
生:那邊的山石像一頭大象伸長鼻子在喝水.
師:你的想象力真豐富!你能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎
生:看,那邊的山石有的像一個小孩在踢球,有的像一只威武的獅子,還有的像一只小羊在山上吃草.
生(紛紛起立):我還想說!
師:還有那么多的同學想說,就把你們想說的話說給你的同桌聽吧!(學生練說)
師小結(jié)過渡:這秀麗的水倒映著奇異的山,這奇異的山環(huán)繞著秀麗的水,連河里的小魚都想跳出來欣賞呢!(播放課件:小魚躍出水面的畫面).看誰最快找到書中描寫小魚的句子,一起讀一讀.(學生找出句子齊讀.)
師:小魚為什么要給我們表演
生:因為它想看看我們.
生:因為它想和我們交朋友
生:因為小魚也被湖周圍的景色吸引住了,也忍不住跳出水面來欣
師:看見這么可愛的小魚,王老師忍不住也想讀一讀,如果我讀得好,請你們給一些掌聲鼓勵一下.(師范讀,生鼓掌
師:謝謝大家的鼓勵,你們想讀一讀嗎 (學生模仿老師感情朗讀.)
師:我們在剛才的游覽過程中,不僅欣賞到了美麗的湖光山色,還和可愛的小魚交上了朋友.哎!我們的好朋友小潔呢 她在做什么 找出描寫小潔的句子在小組里讀一讀,看哪組找得最快!(學生用筆畫出有關(guān)句子,老師檢查畫句子的情況.)
師:請大家在小組里再把這些句子讀一讀,說說你讀懂了什么 還有什么不明白的 (小組交流討論).
生:我讀懂了小潔知道保護環(huán)境,不亂丟面包紙.她知道應(yīng)該把面包紙扔進果皮箱里.
師:你是怎么知道的
生:我從最后一段里"船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙……飛快地向前跑去."知道的.
師:你真能干,會從句子中找答案!還有誰想說一說
生:我讀懂了小潔本來也想把面包紙扔在河里的,可是后來她又沒有丟.
師:為什么
生:因為她剛想丟,卻被湖里美麗的景象吸引住了.湖水清澈,水面倒映著藍天,白云,還有小魚在游,如果丟了的話,湖水就不美了.
師:你真會讀書!
生:我還讀懂了有一個小孩把香蕉皮扔進水里.小潔非常生氣.我是從"突然,一個小孩……"(學生讀這三句話.)讀懂的.學生自由讀這三句話.
思考:如果你是小魚,會怎么想 如果你是湖水,又會怎么說
生:我會想,這個小孩真壞,剛才我還給你表演呢,現(xiàn)在你怎么丟香蕉皮嚇我
生:我會說"請你別亂丟垃圾,不然我就會變得不美的."
生:我要是湖水,我還會說:"請你別亂扔香蕉皮,你看,我都起皺紋了,美景也被你破壞了,小魚也嚇跑了,你忍心嗎
生:我從這里還讀懂了,小潔對這個小孩不滿,因為她回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水.
生:老師,我不明白小潔為什么用企盼的目光望著湖水
師:誰能解決這個問題
生:因為剛才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破壞了,小潔希望湖水又變得像剛才那樣清澈,美麗.
生:現(xiàn)在我明白了,小潔企盼湖水能回到原來的樣子.
師:如果你是小潔,會怎樣勸這位男孩 找到你的好朋友,練習表演.(學生下位找朋友表演,指名個別上臺表演.)