《清澈的湖水》教學實錄
教學目標：1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景物美和行為美的和諧、統一、
2.積累語言，學習用“像”說比喻句。
3.培養學生的環保意識和自我控制能力。
教學準備：多媒體課件、環保材料
教學過程：
一、組織教學
二、激趣導入
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：我們來猜個字謎，“大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？
生：美。
師：你來說說是怎么想的？（生答）真聰明
師：誰能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語真豐富！
師：“美”的反義詞是什么？
生：丑。
師：生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說一句話嗎？
生：北京真美呀！
師：這是景色美。
生：老師可真美呀！
師：謝謝你對我的夸獎，這是外貌美！
生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美��！
師：這是行為美！
……
師：今天，老師向同學們介紹一篇文章，它會讓我們感受到生活中的美無處不在。（揭示課題）（齊讀課題）
師：同學們，用你喜歡的方式讀課文，遇到生字看看課文下的“樹葉”，請漢語拼音幫你們把字音讀準確，再畫出你認為美的句子。（生紛紛讀課文，一邊讀一邊畫）
師：誰愿意來匯報你認為美的句子，先讀讀你畫的句子，再說說你認為哪美，如果能說 出理由就更好了。
生：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云和變幻的山巒�！蔽矣X得這句很美，湖水像一面鏡子看出湖水很平、很靜，倒影就更美了�！�
生：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”這句很美，我覺得小魚游來游去很有趣。
師：是啊，人和動物和諧相處也是一種美。
生：“拖著長長的波紋”我覺得“白色的浪花”和“長長的波紋”很美。
師：你能把它讀得更美些嗎？
（找三名同學讀。）
生：“看，這邊的山石像一只正要跳起的青蛙，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰上的石兔、石龜正在賽跑呢！”我覺得這句很美。
師：這句話有些長，你看看這句話就是寫什么？
生：（齊答）山石
師：為什么把山石比作青蛙、雄鷹、石兔、石龜呢？（手指圖畫）我們上圖中來找找答案吧！
（生紛紛找圖中的“青蛙、雄鷹、石兔、石龜”）
生：因為山石的形狀像這些動物。
師：（出示課件：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。）你發現了什么？
生：我發現兩句話都有“像”字。
師：你能用“像”說句話嗎？
生：下雪了，大地像蓋上了一層厚厚的棉被。
生：妹妹的臉紅得像大蘋果。
生：秋天果園里的鴨梨像黃澄澄的燈籠。
……
師：有一種美令人陶醉，還有一種美會令我們很佩服。請你再從課文中找一找，看看還有哪些地方很美？
（學生自由讀課文，同桌討論。）
生：我認為這句話很美，“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里�！蔽艺J為小潔怕面包紙掉到湖里，弄臟湖水，她的行為很美。
師：請同學們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
師：“攥”還可以換成哪些詞？你覺得它和攥有什么不同？
生：我認為還可以換成“握”“拿”，“攥”比它們握得更緊。
師：對，如果你是小潔，你現在心里怎么想？
生：這景象多美呀，我一定不要讓面包紙掉到水里，破壞這美麗景色。
生：我一定要愛護這美麗的景色，不亂扔面包紙！