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父親和鳥教案

父親和鳥教案

一、質疑導入
1.板題,看老師寫課題,讀題。
2.讀了課題,你想知道什么?(指明說)
3.小朋友們很愛動腦筋,讓我們帶著這些疑問共同走進課文!
二、初讀
1.請同學門打開書135頁,自由的讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.課件出示詞語,(霧蒙蒙,黎明,獵人,喃喃地說,熱騰騰,濃濃的草木氣味)指明讀。請同學門注意第一個詞霧蒙蒙,跟老師讀,課文中還有一個這樣的詞語,找一找,熱騰騰(正音)騰在這讀第一聲。剛才這個小朋友讀"喃喃地說"是怎樣地說?(指明答,自言自語地說)
3.你們的聲音多好聽啊!瞧!把誰都引來了?出示小黃鶯卡片,這只小黃鶯說話了,小朋友們,你們好!誰能讀課文中的生字寶寶呀?(出示課件,蒙,黎,獵,喃,騰,濃,味)指明讀,齊讀。如果誰能在去掉拼音寶寶后還能讀好,我就會高興的唱著歌飛到你那去的。(去拼音讀,開火車讀,小組賽讀)小黃鶯你再問問他們,這么快就記住了這些字,有什么好辦法呀?(指明說)大家看,這些小黃鶯多開心呀,它邊飛邊說,你們記字的方法可真不少,不過,我更想看看你們的字寫的漂亮嗎?(師范寫,學生指明要注意的地方)
三、再讀課文,整體感知
1.把這些生字寶寶送回課文,你能讀得更流利,更通順嗎?文中這么多對話,我門可以用什么方式來讀?(分角色朗讀)
2.讀了這么多遍課文,你不想說點什么嗎?(學生談感受)
四、品文字,悟感情
1.父親和鳥是留在我記憶深處美好的回憶。(課件圖片)記得那是一個清晨,一個霧蒙蒙的清晨,我們經過一片樹林,這是清晨的樹林,它讓你感覺到了什么?(指明說)這是一個美麗的,有著清新空氣的樹林,我和父親朝著小路經過這個樹林,父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下的(望了又望),用鼻子(聞了又聞)。它喃喃地說:“林子里有不少鳥。”(貼字條)
2.讓我們把這兩個詞放回句子中去,誰愿意讀?(指明讀,齊讀)大家發現這兩個詞都有一個“又”字,這個又字讓你感覺到什么呢?(指明說)你面對什么樣的東西會望了又望,聞了又聞?(生說:從沒見過的東西)難道父親是第一次去樹林嗎?(不是)從文中的哪句話可以感受到?(課件。第一自然段父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。)(指導朗讀)是啊,父親非常熟悉這片樹林和這里愛唱歌的鳥,他才會望了又望,聞了又聞。帶著感受再讀這句話。(齊讀)
3.那父親望到了什么?又聞到了什么?請同學們讀3--8自然段,用“   ”畫出有關的句子。(生自由讀)誰找到了?指明說。你從哪里找到的?課件出示第5自然段。評價,指導朗讀。
4.站在父親身邊的我又望到了什么?聞到了什么?(生答:什么也沒望到,聞到了草木氣味)我沒有聞到鳥的氣味,鳥也有氣味?
5.生讀:是的,在林子里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。“熱騰騰”是一種氣味嗎?不,這是一種感覺,這種感覺只有誰能感受?(父親)鳥的氣味只有誰能聞到?(父親)他從樹枝搖動就能看出林中又不少鳥,只有誰能做到?(父親)這讓我深深的感覺到父親對鳥很——(了解,熟悉)是啊,父親很清楚的知道鳥的一切,板書:知。
6.是的,父親對鳥的了解真是緣于——(課件,第一段)父親每次來到這片樹林,都會情不自禁得朝這片樹林望了又望,聞了又聞,你們沒聽,父親說鳥要唱歌了,用心感受,這鳥自由自在的站在枝頭,遲遲不肯離去,你感受到了什么?(生:小鳥很快快活)
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