父親和鳥教案
教學目標:
1、學習本課生字新詞,主動積累課文中優美的詞語。會寫生字“并、夜”。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿,激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。
教學重點難點:
體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿,激發學生愛鳥、護鳥的思想感情,從小學會與大自然和諧相處。
教學過程:
一、導入新課:
1、出示鳥鳴聲:
小朋友們,你聽到了什么?對,優美的鳥叫聲把我們帶入了鳥的天堂。此時,你仿佛看到了什么?
2、揭示課題:今天我們要一起學習的這篇課文,就是有關一位父親和小鳥之間的故事。那么父親和鳥之間到底發生了怎樣的故事呢?請小朋友們自由讀課文。
二、初讀課文,學習字詞。
1、請大家自由讀課文,要求讀準字音,學習生字、新詞,讀通課文
2、檢查字詞學習情況。
3、抽讀課文。
4、小朋友們自己讀了課文,又聽了同學們的朗讀,你們從課文中又了解了父親是個怎樣的人呢?他對鳥兒怎樣啊?(父親知鳥、愛鳥)現在,老師想把課題中的“和”字換成另一個字,你認為換什么好呢?
三、品讀課文。
1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥愛鳥的呢?請大家快速讀課文,劃出有關句子。
2、交流反饋,深入研讀
(1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”
a、 朝霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
b、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
c、 誰能學學父親說話的語氣,讀讀這句話?
d、父親在朝霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
(2)父親真了不起,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?
出示:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風。葉子為什么在動?嗯,還有鳥味。”父親的話很輕,生怕驚動了鳥。
誰知道,父親在說的時候,會有什么動作、表情呢?
在“嗯,還有鳥味。”前又會有什么動作或神態呢?說話的聲音呢?
你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點,別驚動林中的小鳥!
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢?
(3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”
冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
(4)父親還知道什么?
父親又說:“聽,鳥要唱歌了。”
鳥兒真的唱歌了嗎?父親真是鳥兒的知音,連它要唱歌都知道。
(5)父親還說了什么?
父親說:“這是樹林和鳥最快活的時刻。”
什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候會說些什么?做些什么呢?現在,就讓我們快樂讀一讀這句話吧!
不僅鳥兒快活,此時的父親也是——(快活)
出示:我知道父親這時也最快活。
父親為什么而快活?
小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。
(6)但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。
出示:父親又對我說:“在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最易被獵人打中。”