父親和鳥教案
“一瞬間”是多長的時(shí)間？
你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？
誰能把你的心情表達(dá)出來？
此時(shí)，鳥兒為什么最容易被獵人打中呢？
3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他對鳥兒之所以能有如此超乎尋常的了解千言萬語化為一個(gè)字，那就是——“愛”。
（7）此時(shí)，我真高興，父親——不是獵人。而是鳥兒的——朋友。
父親不是獵人，我為什么如此高興？（因?yàn)槲乙彩且粋�(gè)愛鳥護(hù)鳥的人。）
我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。小朋友們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。你愿意像這位父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友嗎？”
五、指導(dǎo)寫字。
小朋友們的生字掌握得這么牢固了，課文也讀得很好了，現(xiàn)在老師要來看看你的寫字能力了。
出示“并、夜”，指導(dǎo)書寫。
教案評析：
《父親和鳥》這一課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽，通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。
新大綱要求閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”
《父親和鳥》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓(xùn)練如何落實(shí)，教師以情一步步推動(dòng)文章的品讀深入，老師并不急于從父親是個(gè)怎么樣的人入手，而是從另一個(gè)獨(dú)特的視角，層層深入，加以體會(huì)，以情感來推動(dòng)閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開閱讀。
“從哪些句子中能感受父親的愛鳥”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句進(jìn)行品讀。閱讀本是個(gè)性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己的前理解，親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。但從整堂課來看，教師的牽引稍微多了一些。