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《父親和鳥》教學設計和點評

《父親和鳥》教學設計和點評


(四)深化主題,總結延伸
1、師:你覺得父親和鳥就像什么?這樣的父親會成為獵人嗎?
2、“我”會成為獵人嗎?從哪里看出?(出示句子:“我真高興,父親不是獵人。”讀一讀)
3、你會成為獵人嗎?你想為鳥兒做些什么?(課外延伸:收集鳥的圖片資料,在每張圖片下寫幾句話,在教室一角建立“小鳥樂園”。)
4、帶著對小鳥的喜愛,帶著對父親的敬佩齊讀課文。
【點評:從課堂延伸到課外,激發了學生情感的共鳴,悟文而移情,并付諸實際行為。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈是自我建構和生成的。】
(五)寫字指導。
1、出示田字格中的四個生字:“并、喜、重、群”,其中的長橫和短橫分別用紅筆和藍筆標出。
2、學生仔細觀察,說說發現了什么?(多橫排列時距離大致相等。一個字中只有一個長橫。)
3、學生描紅、臨寫。
4、展示作品,評議,獎勵。
【點評:讓學生在自主觀察探究、實踐描紅中了解漢字的特點,掌握寫好字的要領,并讓學生交流評議,做到既動“口”,又動“手”,更動“腦”,做到“字字入心”。】

【板書設計】
29父親和鳥
鳥也有氣味?
望了又望 熱騰騰   快活、緊張、
聞了又聞 霧蒙蒙   擔心、傷心
……   …………
知鳥 → 愛鳥父親和鳥就像。
   ←

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