《宿新市徐公店》教學反思
（2）、品味太抽象，
品味詩歌表達詩人喜愛悠閑的農村生活，描寫幽靜安逸的田園春光的意境時太抽象，課堂只成為優秀學生與教師之間的對話，而大部分學生很難領悟。如果教學時我能聯系課文插圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體并設計--的籬笆，--的小路，--的兒童，--的樹頭，--的黃蝶，--的菜花，或蝴蝶--，兒童--等啟發思考與想象，把抽象的詩歌轉化為感性的畫面，學生理解感悟就會更加深刻了。
如果第二次再上這節課，我會這么上：
《宿新市徐公店》教學設計
一、學法遷移，提出任務
1、檢查課外積累的關于春天的古詩。
2、檢查《游園不值》背誦情況，回憶上節課學習的方法，教師歸納板書學習古詩四步法：①知詩人，解題意；②初讀詩，知大意；③抓字眼，悟詩鏡；④誦詩歌，勤積累。
3、提出本課任務，用四步法理解學習另一首描寫春光的詩《宿新市徐公店》。
二、知詩人，解題意
1、學生讀收集的資料，了解詩人。教師適機補充：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
2、讀詩題，了解題意。宿：住宿 公：古代對男子的尊稱 題意：在新市姓徐的人開的里店過夜
詩人住在新市徐公店看到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
三、小組合作，自學古詩
首先，學生獨自初讀，找出不理解的字詞，自己查字典解決；再理解古詩大意，領會古詩表達的思想感情。其次，小組合作學習，不能解決的問題在小組中討論，已解決的問題在小組中交流 。
四、檢查自學，賞析古詩
1、指名讀，檢查初讀，糾正字音。
2、指名說你讀懂了什么？了解全詩大意。
3、指名讀一、二句，其他同學想象，你看到了哪些景物？有什么特點？
⑴檢查重點字詞的理解
籬落：籬笆 疏疏：稀稀疏疏 徑：小路
深：深遠 陰：樹陰
⑵指名說看到了什么？
板書：籬笆 一徑 樹頭
有什么特點？補充板書：
的籬笆 的小徑 的樹頭
⑶結合插圖學生用自己的話說這兩句詩的意思。
⑷男生指圖，女生讀一二 句，然后交換讀。
4、“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”構成一幅新清、質樸的農村景色圖，這叫靜態描寫。作者又看到一幅更為生動活潑的畫面，那就是后兩句，齊讀三、四句。
⑴你看到了什么？仿佛聽到了什么？指名說，教師引導板書：
的兒童 的黃蝶 的菜花