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《畫風》說課設計

《畫風》說課設計

【教材分析】
  《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯,學生一讀即懂,但本文對話較多,因此,教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外,你還有什么方法畫風?進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
【教學目標】
一、本課的教學總目標為
  1、會認7個生字,會寫12個字。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
  3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
二、第一課時教學目標為
  1、有主動識字的愿望,能認識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。
  2、正確、流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
  3、理清課文思路。(知道誰在畫風,怎樣畫風。)
【說教學法】
  1、現代信息技術教學法:充分多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。
  2、情境教學法:
    教學中注意創設情境注重學生學習與現實生活的聯系,使教學貼近生活。
  3、“以人為本”,積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
  4、“以讀為本”,加強讀書實踐。《新課標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。
  5、合作學習法:
    整個教學過程中,凡是學生能獨立思考,合作探究發現的,老師決不包辦代替,學生和學生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學生多動手、多實踐,自主探索,合作學習
【預設流程】
一、猜謎揭題、鼓勵提問
  1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?請聽好了!課件出示:無形無色看不見,摸不著。樹兒見它招手,花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈,風鈴見它唱歌。
    興趣是學生積極求知的誘因,猜謎導入使學生產生了濃厚的興趣,上課一開始就積極參與到教學過程中來。
  2、師:是什么?誰猜出來了?(指名學生說)同意嗎?對了,是風!那風無形無色看不見,摸不著,能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節課咱們要學的課文就是──畫風(師板書課題,生齊讀課題)
  3、師:讀了課題你想知道些什么?
    這一環節旨在培養學生的問題意識。圍繞課題發現問題,大膽質疑,很好地喚起學生學習的情趣和好奇心,產生讀書探究的欲望,促進主體的發展。
    過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到15課。
二、初讀課文,感知大意
  1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
  2、小組內匯報朗讀,評評小組內的“小播音員”。
  3、指名分節讀課文,喜歡讀哪段,就讀哪段。教師隨機引導學生評價。
  放手讓學生自由朗讀,調動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落,尊重學生的主體地位,營造寬松的學習氛圍,讓學生讀一讀,評一評,使學生在人文的課堂中學會讀書的方法,體會到成功的樂趣。
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