畫家和牧童教學設計
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!圍觀的人還會怎樣夸這幅畫?(想象說話)
小結:你也夸,他也夸,商人夸,教書先生夸……這么多人你一言我一語夸贊,這就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡:“紛紛夸贊”)
所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。
(四)、觀察插圖,對比感悟。
1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚聲中,我聽到了一個不同的聲音,是誰? (牧童)
“畫錯了,畫錯了!”一個牧童擠進來喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
①誰來當當牧童把這句話讀一讀。
②為什么說“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺嗎?
2、觀察插圖,結合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當時的反應,想像說話。
出示課文插圖:
這樣一個不同的聲音一出來,在場的人一下子都 ,
有的 ,
有的 ,
有的
……
(引導學生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。)
3、換位體驗,感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下,如果你是牧童,你敢出來說嗎?你會擔心什么?
可是牧童卻勇敢地擠進來喊著:“畫錯啦,畫錯啦!”
現在我們就是那牧童,讓我們勇敢地喊出來吧。
采訪牧童:①你為什么敢站出來說?
(學習牧童敢說真話、實事求是的精神)
②畫家錯在哪里?你為什么能發(fā)現畫家的錯?
(學習牧童細心觀察生活)
4、小結:真是一個 的牧童啊!
(五)、角色朗讀,再悟美德。
1、一個受人尊崇的,堂堂的大畫家,在那么多人面前,公然地被一個小牧童指出錯誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
(抓住“和藹、很愿意、請、指教”做“拱手”動作等體會畫家的虛心。)
2、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5、6自然段。
3、學習了課文你想對課文里的人物說什么呢?
我想對戴嵩說:
我想對牧童說:
我想對圍觀的人說:
四、欣賞幾位著名畫家的作品
五、寫字
六、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權威的故事書。
這是一篇充滿濃郁現代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權威挑戰(zhàn)的人本理念。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學生知道的很少，課前教師可布置學生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關的資料。教學中教師應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。