揠苗助長教學設計
(3)此時此刻,農夫的心情是如何的?
(4)指導朗讀,讀出農夫高興的心情。
4、“揠苗助長”的結果怎樣?禾苗真的長高了嗎?學習第四小節。(板書:納悶枯死了)
四、真誠對話,點明寓意。
1、農夫浪費了時間和力氣,不但沒有幫助禾苗長高,反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會死?
2、我們祖國的語言文字博大精深,有很多的成語、俗語都說明了這個道理,我們一起來把它送給農夫,好嗎?(課件出示)
3、此時此刻,如果你就是農夫的兒子,你一定有很多話要勸你的父親是嗎?
4、小結:這個莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長得快些,這種做法違反了禾苗生長的規律,所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。
5、你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎?如果你遇到了,你準備怎么做?
五、作業
1、完成《練習冊》上的有關題目。
2、搜集幾則寓言,講給朋友或父母聽。
3、替農夫想想辦法,怎樣才能讓禾苗長得快些?(可查閱有關科學資料)
六、板書設計:
揠苗助長
巴望長得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發展的規律,反而把事情辦糟。
《揠苗助長》教學反思
選擇教學《揠苗助長》這個內容對家長開課,考慮到這則寓言是家喻戶曉,語言簡潔明快,內容生動有趣。它講了古時候有個農夫盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵地往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:如果違反事物的發展規律,急于求成,反而會把事情弄糟。在教學中,我分三大塊入手:
第一部分,從整體入手,了解大意。學生通過觀看動畫,自讀課文,了解課文寫了什么事,知道故事是按事情發展的順序寫的。
第二部分,精讀課文,理解內容。這是教學的重點。由于故事情節較為簡單,學生在理清課文的脈絡的基礎上,圍繞“農夫為什么揠苗”,“怎樣揠苗”,“揠苗的結果”三個問題,很快就了解了故事的內容。教學中,通過抓重點詞句、多形式的朗讀,讓學生在再現故事場景的過程中,感受人物形象。如學生通過自讀,找到“巴望、焦急、天天”等詞語,經過感情朗讀,體會到了農夫盼望禾苗快點長高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費、一大截”等詞語中,感受到農夫雖然累,但很高興的心情……
第三部分,真誠對話,點明寓意。這是課文的難點所在。對于三年級的學生來說,要求其能準確地揭示寓意,存在一定的難度。我先通過提問:“禾苗怎樣才不會死?”,來幫助學生知道農夫錯在哪;接著,出示一些相關的成語、俗語,讓學生通過朗讀來送給農夫;再讓學生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告;然后,,在此基礎上,再來提示寓意。到這時,我沒有結束,讓學生舉例說說生活中的類似事例,學生們各抒己見,精彩紛呈的答案,充分說明了他們的巨大收獲。
綜觀整個課堂教學,我覺得還是存在一些不足之處:
其一,雖然注意讓學生多朗讀,讓學生通過朗讀,來讀出理解,讀出個性,解讀文本,也許時間的關系,有點倉促,如果能多給點學生朗讀的時間,那他們體會的效果會更好。
其二,詞語的理解不夠到位,沒有深入細致的讓學生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個詞語的選項時,有很多的學生在“完”與“全部用出”這個注解之間混淆,在講清正確答案時,我覺得理由還是很牽強,學生應該理解得不太明白透徹。