《動手做做看》說課稿
【教材分析】這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是 “用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。
【教學目標】
依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：
1、知識目標：
⑴ 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。
⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
⑴ 感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。
⑵ 喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。
【教學重點】理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。
【設計理念】
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐。因此教師要創設民主、開放、活潑的學習場景，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，并獲取知識。同時學生在實踐活動中要開動腦筋，積極思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。
【教法學法】
結合教學目標及重難點，新課改理念與學生心理及認知特點，我確立本課教法學法是質疑問難法、動手實驗法、朗讀感悟法、主動探究法、合作交流法。
一、遵循教學原則、優化學習過程
下面我向各位詳細介紹一下我的教學過程：
1、初讀設疑，激發興趣（大約3分鐘）。
學生的好奇心、求知欲都比較強，我抓住這一特點，讓學生朗讀課文，同時老師提出問題（展示課件一）目的是提出懸念，吸引學生，尊重學生的獨特見解。
2、動手實驗，解決疑問（大約12分鐘）。
在這一環節里面，我先讓孩子們小組合作、動手把金魚放進裝滿水的杯子里，
看看杯里的水是否會漫出來，然后我以課件形式（出示課件二）把實驗的全過程向學生演示一遍加深印象。這樣，孩子們在自主互動的空間充分探究。體現了語文學科與自然學科相結合，語文教學活動化的現代化教學理念。
3、回歸課文，感情朗讀（大約10分鐘）：
⑴ 首先，我（出示課件三），朗讀兩個需要重點朗讀的句子，同時向同學們提出問題，想一想：伊琳娜為什么生氣了？假如你是伊琳娜會怎么說？
⑵ 伊琳娜生氣的責怪朗志萬“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？（課件四）說說你怎樣理解這句話？
以上安排的句子朗讀和理解是讓學生進一步明白科學家的目的，并從故事中受
到生活啟迪。同時我采用了范讀、導讀、讓學生自讀、分角色讀等方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生的語感和概括能力，體現語文學科工具性的特點。
4、質疑過渡，深化認識（大約5分鐘）。