動(dòng)手做做看教案（精選13篇）
動(dòng)手做做看教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教具準(zhǔn)備：課件、人物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、了解單元主題
1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了第四單元和13課，打開(kāi)書(shū)，讀讀第四單元的導(dǎo)讀，看看給我們了什么提示？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文13課《動(dòng)手做做看》。
2、板書(shū)課題
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）“做”字是左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意“縮橫伸豎”， “反文旁”的“橫”和“撇”不要寫(xiě)成一筆，寫(xiě)成一筆就成“折文”了，大家一定要用心哦！我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“做”。
3、誰(shuí)想教大家讀課題？
二、檢查預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)生字
1、你在預(yù)習(xí)這篇課文的時(shí)候，做了哪些事？
（生：讀書(shū)、分析字形、一字開(kāi)花即擴(kuò)詞、查資料、標(biāo)自然段等）
同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，太了不起了！
2、我們二一班同學(xué)還掌握了很多識(shí)字方法，大家在預(yù)習(xí)時(shí)都自學(xué)了生字，你愿意把預(yù)習(xí)成果展示一下嗎？（課件：出示生字）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀這些生字？ （開(kāi)火車(chē)讀）
齊讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知
這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們來(lái)讀讀課文吧。
聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想：這篇課文講了一件什么事？
先和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧
指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充
2、理解課文
這個(gè)故事里都有誰(shuí)呀？（相機(jī)貼圖）
這個(gè)可愛(ài)的小女孩伊琳娜怎么這么不高興啊，是誰(shuí)惹她生氣了？
哦，原來(lái)都是由朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題引起的，什么問(wèn)題呢？趕快讀讀第一段，用波浪線輕輕地畫(huà)出這個(gè)奇怪的問(wèn)題吧 。
（學(xué)生讀，畫(huà)）
朗志萬(wàn)是誰(shuí)？（課件）
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)朗志萬(wàn)，問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題呢？學(xué)生來(lái)讀（讀后學(xué)生之間評(píng)價(jià)）
為什么說(shuō)這是個(gè)奇怪的問(wèn)題？
結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”
做動(dòng)作：在一個(gè)裝滿水的杯子里放入石頭，水漫出來(lái)。
瞧！你看到了什么？（水滿了，從杯子里流出來(lái)。）
還可以說(shuō)什么漫出來(lái)？
“漫”和“灑”“流”一樣嗎？
你聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題是怎么想的？
書(shū)上的小朋友是怎么回答的呢？同桌讀，指名讀，
伊琳娜又是怎么想的？
（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。）
從這里你看出了什么？板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦
伊琳娜不像其他小朋友一樣輕信別人的話，她有主見(jiàn)，不盲從，愛(ài)動(dòng)腦。
板書(shū)：不盲從
可能你們也會(huì)像伊琳娜那樣產(chǎn)生疑問(wèn)，接著她是怎么做的呢？我們跟著她來(lái)看看吧！（讀第四段）
生：她回到家里問(wèn)媽媽。
伊琳娜不懂就問(wèn)。（板書(shū)：不懂就問(wèn)）
你還有其他解決問(wèn)題的辦法嗎？（問(wèn)老師，查資料，查字典……）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法可真多！你們真愛(ài)動(dòng)腦，也很會(huì)學(xué)習(xí)。
媽媽告訴她答案了嗎？（沒(méi)有）而是鼓勵(lì)她――動(dòng)手做做看
（讀句子：不能光想，你動(dòng)手做做看！）
你能給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，而不改變句子的意思嗎？
媽媽這樣說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？
這個(gè)媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子動(dòng)手做做看，這種做法多有意義啊！
你們知道伊琳娜的媽媽是誰(shuí)嗎？她就是居里夫人（課件）
小結(jié)：居里夫人真是一位懂得教育孩子的媽媽，她不直接把答案告訴孩子，而是讓孩子動(dòng)手做做看，自己在實(shí)踐中找到答案，來(lái)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話以后，動(dòng)手做了嗎？讀讀課文吧
（看課件：伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？
練讀：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（看圖）
瞧～伊琳娜多么生氣呀！
她是怎么做的？（生讀第6段）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著生氣的樣子讀讀伊琳娜說(shuō)的話？
生練讀：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
你認(rèn)為朗志萬(wàn)是在哄騙小朋友嗎？從哪看出來(lái)的？
生自讀第7段
一般我們?cè)谑裁磿r(shí)候使用“哄騙”這個(gè)詞？
朗志萬(wàn)真的哄騙小朋友了嗎？（沒(méi)有） 他為什么這樣做？
練讀：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
伊琳娜從他的話里聽(tīng)懂了什么？
她還生氣嗎？板書(shū)：把伊琳娜生氣的圖片換成伊琳娜笑的圖片
她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？ （學(xué)生練說(shuō)）
你從朗志萬(wàn)的做法里知道了什么？
小結(jié)：朗志萬(wàn)先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問(wèn)為什么，就是想讓孩子們動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再自己動(dòng)手做做，找到答案。他對(duì)孩子們的培養(yǎng)這么用心，想讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去嘗試。這多么讓人敬重啊！
正是由于朗志萬(wàn)的培養(yǎng)和媽媽的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓伊琳娜從小養(yǎng)成了“愛(ài)動(dòng)腦，不盲從，動(dòng)手做”的好習(xí)慣。伊琳娜長(zhǎng)大以后，在1939年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，她就像一朵美麗的花兒在科學(xué)界綻放。（完成板書(shū)）
你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的女孩嗎？（課件）
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題，好嗎？
我們要像伊琳娜一樣多動(dòng)腦，多動(dòng)手。
四、作業(yè)套餐（任選）
1、閱讀《小馬過(guò)河》，把讀后的感受說(shuō)給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
2、動(dòng)手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的、有什么不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)吧。
動(dòng)手做做看教案 篇2
課前透視
課文主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊悾朗鞘裁磫幔浚p手和大腦）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。（板書(shū)課題）
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。
【疑問(wèn)是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣。】
對(duì)話平臺(tái)
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？
【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為主。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，采用小組交流匯報(bào)的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識(shí)字的效率。】
讀思
1、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。
2、默讀課文，畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）
3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
【順著伊琳娜情緒波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。】
三、交流
伊林娜的為什么生氣？
1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
（2）你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？
（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀
四、實(shí)驗(yàn)
1、按照課文中的描寫(xiě)，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。
【親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身體會(huì)到伊林娜生氣的原因，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做做看，積極參與實(shí)踐的意識(shí)。】
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？
2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣啊！”“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊！
3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
【用情境式的游戲指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，更利于激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，使他們體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？
三、交流
1、指名讀朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？
（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。
（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時(shí)建議學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。】
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？
五、拓展
1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
【從課內(nèi)走向課外，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。】
寫(xiě)字
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 13.動(dòng)手做做看
為
變？——！
動(dòng)手做做看教案 篇3
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)手做做看A案教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
A案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
②自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。
③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.
告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。
b.
討論：不好記的字怎樣把它記住。
④全班討論。
a.
全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.
交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）
⑤書(shū)寫(xiě)生字。
a.
討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。
b.
完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。
c.
學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
把不明白的地方做上符號(hào)。
②小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
③交流體會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）
a.
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
b.
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？
②學(xué)生思考后自由發(fā)言。
③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。
④老師小結(jié)。
鞏固生字
①做組字游戲。
②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《動(dòng)手做做看》A案,動(dòng)手做做看，希望對(duì)你有幫助！
動(dòng)手做做看教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)：
一、直接導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)13課《動(dòng)手做做看》，板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，整體感知
看到這個(gè)課題，你想到了什么呢？生2-3人提問(wèn)匯報(bào)后，那就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧，請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（視情況請(qǐng)學(xué)生標(biāo)自然段及圈生字），想一想課文主要講了一件什么事情？
生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)
三、品讀課文，重點(diǎn)分析
1、師：課文中主要有兩個(gè)人物，都是誰(shuí)呢？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書(shū)朗志萬(wàn)、伊琳娜（出示每個(gè)名字后都齊讀兩遍，加深印象）
2、師：科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出的什么問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找出相應(yīng)句子劃出來(lái)。
生匯報(bào)，師指導(dǎo)讀流利完整。
3、師：你們知道是為什么嗎？
生各抒已見(jiàn)，師回歸課文，是呀，這幾個(gè)小朋友跟你們的想法差不多，可是有個(gè)小朋友不是這樣想的，讓我們繼續(xù)讀課文4-5自然段。
生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。
4、大家看課文6-7自然段，我們分角色讀伊琳娜與朗志萬(wàn)的對(duì)話，誰(shuí)愿意讀伊琳娜？好，由女生讀伊琳娜，男生讀朗志萬(wàn)，老師讀旁白，引導(dǎo)有感情朗讀，可讀2-3遍，或男女生交換角色讀。
5、第7自然段“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”伊琳娜聽(tīng)懂了什么?同桌間交流一下。
(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?
生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。
6、大家理解得很對(duì)，發(fā)言也很精彩，這篇課文除了朗志萬(wàn)和伊琳娜之外，還有哪幾個(gè)人物？
好，讓我們四人小組分角色朗讀課文。
師請(qǐng)一小組匯報(bào)，師可讀“媽媽”，其余眾生讀旁白。
四、認(rèn)字識(shí)字，鞏固記憶
課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。師出示字卡識(shí)字，分別為：1、雙列火車(chē)讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
五、拓展延伸
1.你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?我們?nèi)绾文艿玫秸_的答案呢？
生匯報(bào)。
2、今天從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，你受到什么啟發(fā)？請(qǐng)大家把想到的話寫(xiě)在61頁(yè)下角。
指名2-3人匯報(bào)
師總結(jié)：知道伊琳娜的媽媽是誰(shuí)嗎？她就是得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，伊琳娜在媽媽的鼓勵(lì)和自己的努力下，最終也獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，讓我們一起從現(xiàn)在做起，勤思考，多動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
六、作業(yè)
七、板書(shū)
13.動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn) 伊琳娜
動(dòng)手做做看教案 篇5
動(dòng)手做做看（第一課時(shí)課堂實(shí)錄）
一、談話導(dǎo)入課題
師：上課前我們先聊聊，如果遇到難題你們會(huì)怎么辦？（8：31上課）
生311：動(dòng)手試一試。
生242：自己解決。
生431：先動(dòng)腦再動(dòng)手。
生141：先想一想，如果想不出來(lái)，再問(wèn)別人。
師：請(qǐng)教別人也是一種好辦法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的題目就出現(xiàn)在你們剛才回答的問(wèn)題里。（板書(shū)課題）
生齊讀課題：動(dòng)手做做看。
師：把這兩個(gè)平舌音讀好，再讀一遍。（生再讀課題。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字掌握情況。
師：郭老師考考大家生字預(yù)習(xí)的情況，大家大聲叫出這些生字寶寶的名字。
生齊讀生字。
師：全班一塊兒讀當(dāng)然會(huì)了，哪列火車(chē)來(lái)開(kāi)開(kāi)？
第二組開(kāi)火車(chē)讀。
2、檢查“我會(huì)寫(xiě)”的生字預(yù)習(xí)情況。
師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P61，想想九個(gè)生字有哪些生字在書(shū)寫(xiě)方面需要提醒大家的。（8：35）
生131：我想提醒大家“騙”右邊是先橫后豎。
師：全班用手書(shū)空。
生齊書(shū)空并念筆畫(huà)筆順：一筆橫折，二筆豎折折鉤……
師：大家很認(rèn)真，“馬”字最后一筆是提。
生271：“朗”字左邊最后一筆是點(diǎn)，別漏了。
師：“朗”字左邊跟以前學(xué)過(guò)的.什么字很像？
生齊答：良。
師板書(shū)“良”與“朗 ”進(jìn)行比較。
師：拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)，“朗”這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中怎么安排？
全班動(dòng)筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)兒歌）
生441：我要說(shuō)“漫”是前鼻音，不是后鼻音，請(qǐng)大家跟我讀讀。
生跟讀。
生261：“志”的上半部分是“士兵”的“士”。（8：40）
師：“士”上長(zhǎng)下短，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
師范寫(xiě)，生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這些生字中出現(xiàn)了一對(duì)——
生齊：同音字“tí”。
師：（亮出卡片）我們?cè)趺磪^(qū)分這兩字，老師把這倆兄弟請(qǐng)到黑板上來(lái)。（板書(shū)：提 題）
生311：第一個(gè)“提”是提手旁，第二個(gè)“題”是頁(yè)字旁。
生131：第一個(gè)“提”是提手旁，說(shuō)明是一個(gè)動(dòng)作，第二個(gè)“題”是頁(yè)字旁，說(shuō)明是寫(xiě)在書(shū)上的。
師：用“提”組詞。
生：提問(wèn)、提包、提起……
師：這個(gè)“題”呢？
生：?jiǎn)栴}、題目、難題，題問(wèn)（訂正：提問(wèn)）
3、檢查讀課文情況。
師：考考大家對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況，郭老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 （8：45）
生132、212、222、341、412、432、451分自然段讀課文。
師：七個(gè)小朋友都讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？
生集體糾正字音。
師小結(jié)。
三、再讀課文，理解課文。 （8：50）
師：請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊想：課文向我們介紹了幾個(gè)人物？
生172：這篇課文介紹了：朗志萬(wàn)、伊琳娜、媽媽
師板書(shū)。
動(dòng)手做做看教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《動(dòng)手做做看》板書(shū)課題。
2.圖片演示：（出示兩張圖片：
1.小女孩撅著嘴巴生氣的樣子
2.小女孩面帶微笑的樣子。
問(wèn)題：這個(gè)小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就明白了。）
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛(ài)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，并借助拼音，工具書(shū)等方式讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初學(xué)情況：a出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法，記住這些字的。b.出示詞語(yǔ)卡片：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.師生總結(jié)識(shí)字方法：
（1）換偏旁識(shí)字：慢——漫màn篇——騙piàn
（2）偏旁歸類識(shí)字：哎ài哄hǒnɡ喝hē
（3）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗lǎnɡ”
（4）編字迷識(shí)字：士兵的心——志zhì
（5）比較識(shí)字：題——提t(yī)í
4.讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）——小組練習(xí)讀——師生評(píng)議。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)：
（1）學(xué)寫(xiě)“哄、喝、提、題”4個(gè)字，仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？
（2）做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題游戲，如：范寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：要想把口字旁寫(xiě)得好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)，哦，原來(lái)是這樣啊!”……
（3）學(xué)生臨寫(xiě)：同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13動(dòng)手做做看
哄喝題提
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開(kāi)火車(chē)檢查生字，新詞。
2.指名讀課文
二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題：如：a.伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了？b.朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎？
三、合作探究、解決問(wèn)題
1.讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問(wèn)題。
2.把沒(méi)有解決的問(wèn)題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。
四、全班交流，歸納學(xué)法，指導(dǎo)朗讀
1.解決“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？
（1）學(xué)生找出相關(guān)段落
（2）指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問(wèn)的語(yǔ)氣
2.解決“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎？
（1）理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”
（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
讀句子，體會(huì)“光”在句中的意思，反復(fù)讀句子，注意要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀
（3）師生評(píng)議朗讀情況
五、實(shí)踐活動(dòng)：加深理解
1.按課文中的描寫(xiě)和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2.學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受
六、積累語(yǔ)言、拓展延伸
1.伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，她可能會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你自由想像。伊琳娜可能說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)。
2.讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？請(qǐng)選擇。
（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
（2）我們要懷疑科學(xué)家的話。
（3）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
（4）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
3.你在生活中聽(tīng)到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方嗎？你是怎樣做的？有何感受”如《小馬過(guò)河》的故事……
實(shí)驗(yàn)作業(yè)：從課外書(shū)中搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13動(dòng)手做做看
媽媽：不能光想動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的
伊琳娜：找放進(jìn)笑
（新邱區(qū)西部小學(xué) 曾桂玲）
教學(xué)案例二
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
（小朋友，老師的話你們相信嗎？那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了，（動(dòng)手寫(xiě)自己的名字）為什么你們不信老師的話呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：動(dòng)手做做看。
初讀感知
1.默讀課文：
（1）標(biāo)出自然段。
（2）借助拼音識(shí)字（不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙）。
2.合作學(xué)習(xí)：（小組內(nèi)互相交流，畫(huà)出不明白的地方，找出這個(gè)故事的主人公）
（1）課件展示。朗志萬(wàn)和伊琳娜的畫(huà)像，板書(shū)：朗志萬(wàn)、伊琳娜
（2）再讀課文。思考：“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看？
精讀感悟
1.匯報(bào)讀書(shū)情況。（“動(dòng)手做做看”是伊琳娜的媽媽和科學(xué)家朗志萬(wàn)給我們提出的建議，因?yàn)橹挥凶约河H自動(dòng)手做了，才能從實(shí)踐中獲得正確的答案。）
2.演示激趣，了解課文。
（1）課件展示。（伊琳娜生氣和微笑兩幅頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。）
（2）指名讀，并評(píng)議。（著重抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解、朗讀）
a.指導(dǎo)b.注意、語(yǔ)氣、停頓、重音
（3）范讀、練讀（同桌互相聽(tīng)，讀）
（4）匯報(bào)。
（5）分角色朗讀，演一演。
以知導(dǎo)行
1.假如你是伊琳娜，遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦？怎么說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
2你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？怎么辦的？
3.送大家一句名言：“實(shí)踐出真知”——毛澤東（齊讀并背誦）
課外延伸
比一比，看誰(shuí)是最細(xì)心觀察的孩子。（發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13動(dòng)手做做看
郎志萬(wàn)高興伊琳娜
水不會(huì)漫出來(lái)生氣水會(huì)漫出來(lái)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.講一講你發(fā)現(xiàn)的爸爸、媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方。
學(xué)習(xí)生字
1.小組合作識(shí)字
（1）讀課文，畫(huà)出文中生字
（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，互相檢查
（3）說(shuō)一說(shuō)記字方法，互相交流
2.全班交流匯報(bào)
（1）出示詞語(yǔ)卡片：（朗志萬(wàn)，伊琳娜、漫出來(lái)，魚(yú)鱗、哄騙、哎）
（2）出示生字卡片：（另志題提漫朗哄喝騙）
（3）歸納總結(jié)、交流識(shí)字方法
換偏旁識(shí)字：慢——漫篇——騙
偏旁歸類識(shí)字：哎哄喝
聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”
編字謎識(shí)字：士兵的心——志
比較識(shí)字：題——提
（4）游戲識(shí)字：（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示會(huì)寫(xiě)字卡片：（另提哄志漫喝題朗騙）
（1）讀一讀（說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么）
（2）讀音“提”和“題”同音“志”是翹舌音。
（3）同偏旁：哄、喝是口字旁，口字旁就在左半格偏上一些。
（4）結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)：“另、志”半包圍結(jié)構(gòu)“題”，其余都是左右結(jié)構(gòu)。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（找出需要老師幫助指導(dǎo)的字：如：題喝、朗、騙）
①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的字，其余的字略寫(xiě)。
②在書(shū)上臨寫(xiě)。（仿寫(xiě)）
4.讀字組詞
朗讀課文（有感情朗讀，分角色朗讀，在識(shí)記字詞的基礎(chǔ)上，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字）
動(dòng)手做做看教案 篇7
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生字卡片。
2、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？
慢 漫
⑴ 老爺爺?shù)刈摺?/p>
⑵ 水滿了，從魚(yú)缸里出來(lái)。
⑶ 發(fā)大水了，河水過(guò)了小橋。
提 題
⑴ 小明著一桶水。
⑵ 小紅在做數(shù)學(xué)。
⑶ 小華回答老師的問(wèn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另、志”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（5分鐘）
1、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
2、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？
3、為什么你們不信老師的話了呢？
4、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──
（板書(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）
5、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話。
6、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢？
（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢？
1、相信
2、不可能。（寫(xiě)自己的名字）
3、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。
4、朗志萬(wàn)。
5、自由讀書(shū)。
6、動(dòng)手做做看。
7、發(fā)表自己的看法。
（要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。）
二、精讀課文讀出感情（8分鐘）
1、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
2、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
4、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。
5、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？
6、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
7、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢？
8、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！
9、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話？
1、（齊）能！
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
3、（齊）可以了。
4、分角色朗讀課文。
5、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。
6、朗讀課文。
7、“媽媽”回答。
8、寫(xiě)話。
9、朗讀自己寫(xiě)的話。
三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字（3分鐘）
1、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。
2、現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)！
3、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
4、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
⑴ 填空：
① 老爺爺（慢慢）地走。
② 水滿了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)。
③ 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。
（出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
⑵ 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
5、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）著一桶水。
② 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
③ 小華回答老師的問(wèn)。
⑵ 如果要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應(yīng)該注意什么？
6、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。
動(dòng)手做做看教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習(xí)》，視頻《動(dòng)手做做看》（范讀），視頻《小馬過(guò)河》
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看
2、就課題提問(wèn)。
⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)生字新詞。
2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。
3、看視頻《動(dòng)手做做看》，聽(tīng)課文范讀并正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：
去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識(shí)字游戲：
a、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是。生答：我是。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識(shí)字：慢—漫 篇—騙
偏旁歸類識(shí)字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗” 謎語(yǔ)：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜 志氣 問(wèn)題 提問(wèn) 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。
此教學(xué)過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
四、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了
二、朗讀感悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。
2、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
a、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。
b、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
c、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、看童話故事《小馬過(guò)河》，把看后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失，有禮貌的指出來(lái)。
六、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。
反思：
《動(dòng)手做做看》講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)告訴小朋友裝滿水的杯子放進(jìn)別的東西，水會(huì)漫出來(lái)，放進(jìn)一條金魚(yú)卻不會(huì)。伊琳娜動(dòng)手一做發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。朗志萬(wàn)告訴她——科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＿@一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，我主要是從“用心品讀，讀中感悟”和“動(dòng)手操作，做中體會(huì)”兩方面來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)的。
一、用心品讀，讀中感悟
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，讓學(xué)生從讀中感悟并體會(huì)人物的情感變化。如：朗志萬(wàn)提問(wèn)問(wèn)題的奇怪語(yǔ)氣，媽媽的語(yǔ)氣是鼓勵(lì)的，伊琳娜先是生氣，又變得高興。有個(gè)人讀，教師范讀，學(xué)生試讀，男女生賽讀，分角色朗讀，學(xué)生能體會(huì)到不同人物的情感。這樣，學(xué)生不會(huì)脫離文本，能牢牢地把握住整篇文章來(lái)思考問(wèn)題。
二、動(dòng)手操作，做中體會(huì)
要讓學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容不是很難，但是要讓學(xué)生通過(guò)課文體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，明白“動(dòng)手做做看“的實(shí)際意義，就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作。所以在課堂上，我讓他們隨著伊琳娜把一條小魚(yú)放進(jìn)了裝滿水的杯子，驗(yàn)證了誰(shuí)真的會(huì)漫出來(lái)，快要結(jié)束課時(shí)，拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“一個(gè)裝滿石子的杯子，還能裝進(jìn)別的東西嗎？”再一次讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深了對(duì)“科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?rdquo;的道理。
整堂課學(xué)生思維活躍，積極參與，效果還不錯(cuò)，但也有不足，如在教學(xué)過(guò)程中有些環(huán)節(jié)沒(méi)有深入，走過(guò)場(chǎng)：“漫”字可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)“平時(shí)還見(jiàn)過(guò)什么東西漫出來(lái)？”；“不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?rdquo;沒(méi)有讀出媽媽當(dāng)時(shí)那種語(yǔ)重心長(zhǎng)，鼓勵(lì)。這些細(xì)節(jié)處都要注意。
動(dòng)手做做看教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。
2、知道“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的”的含義。
3、能動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的”這句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、小黑板、魚(yú)缸、金魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題：《動(dòng)手做做看》
2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做呢？請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。板書(shū)：誰(shuí) 為什么
3、學(xué)生讀后交流。隨機(jī)板書(shū)：朗志萬(wàn)
4、談話：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友們提一些有趣的問(wèn)題，今天他又提了一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢？請(qǐng)小朋友們自讀課文，并勾畫(huà)出朗志萬(wàn)提的問(wèn)題。
5、朗讀朗志萬(wàn)提的問(wèn)題？
6、小結(jié)：不僅找得準(zhǔn)確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！那有沒(méi)有小朋友能回答這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生輪流說(shuō)。
7、文中也有兩位小朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們找到他們說(shuō)的話，同桌分角色讀一讀。（學(xué)生自由讀。指名讀。男女生分讀。）
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)
1、小朋友們的想法都不一樣，百說(shuō)不如一做，我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)再看看結(jié)果吧！
2、把一玻璃杯放在桌子上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水，讓學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他小朋友觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——
做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？
三、回歸課文，感情朗讀
1、文中小朋友伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想用什么語(yǔ)氣讀？
2、指名說(shuō)，并讀一讀。
3、朗志萬(wàn)真的是哄騙小朋友嗎？他是怎么說(shuō)的？
4、學(xué)生讀課文，并說(shuō)一說(shuō)。
四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)
1、“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的。”這句話你贊同嗎？為什么？
2、學(xué)生說(shuō)想法。
五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行
1、生活中，有許多人都對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎么想，怎么做的呢？小組討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié)明理：我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗研闹械膯?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題后的大大的感嘆號(hào)！
六、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)
在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送要送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。”（板書(shū)，齊讀名言）
希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！
七、課外延伸，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們的實(shí)踐活動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。老師這里有三個(gè)結(jié)論：
出示：
1、大自然中，鳥(niǎo)非常多，是不會(huì)滅絕的。
2、魚(yú)是靠尾巴在水里游動(dòng)的。
3、一個(gè)10斤重的鐵球和一個(gè)3斤重的鐵球從同一高度落下，同時(shí)到達(dá)地面。
這三個(gè)結(jié)論到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友們課后個(gè)人或以小組為單位任選一個(gè)去探究。老師相信你們會(huì)成功的！
板書(shū)：
13.動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn) 提問(wèn)題
伊琳娜 做實(shí)驗(yàn)
要親自動(dòng)手做
動(dòng)手做做看教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習(xí)》，視頻《動(dòng)手做做看》（范讀），視頻《小馬過(guò)河》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、自讀識(shí)字
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看
2、就課題提問(wèn)。
⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？
（二）、初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)生字新詞。
2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。
3、看視頻《動(dòng)手做做看》，聽(tīng)課文范讀并正音。
二、合作交流
學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：
去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識(shí)字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是。生答：我是。
B、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識(shí)字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語(yǔ)：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。
此教學(xué)過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
7、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了
三、品讀領(lǐng)悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。
2、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
四、鞏固延伸、學(xué)習(xí)感悟朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？
3、實(shí)踐活動(dòng)。
看童話故事《小馬過(guò)河》，把看后的感受告訴他人。
4、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義
《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思
今天，我給學(xué)生上了人教版小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第四單元的第一篇新課《動(dòng)手做做看》。這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)告訴小朋友裝滿水的杯子放進(jìn)別的東西，水會(huì)漫出來(lái)，放進(jìn)一條金魚(yú)卻不會(huì)。伊琳娜動(dòng)手一做發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。朗志萬(wàn)告訴她——科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｍㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要用心聽(tīng)，用心想，懂得動(dòng)手實(shí)踐的道理，并感受到動(dòng)手做的樂(lè)趣，明白動(dòng)手做的意義，喚起學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，我主要從“用心品讀，讀中感悟”和“動(dòng)手操作，做中體會(huì)”兩方面來(lái)進(jìn)行突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、用心品讀，讀中感悟。
《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話的主要途徑，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的主要方式。”所以，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文，讓學(xué)生從讀中感悟并體會(huì)人物的情感變化，與文中主人一起苦惱、一起快樂(lè)。如在讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)家的了解與看法，從而明白科學(xué)家是個(gè)很優(yōu)秀、很了不起的人。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。然后同桌之間讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。而后，通過(guò)指名讀，小組讀體會(huì)兩個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題堅(jiān)信不移的態(tài)度，從而引出伊琳娜的疑問(wèn)，明白動(dòng)手做做的意義。在伊琳娜發(fā)現(xiàn)朗志萬(wàn)的話錯(cuò)了時(shí)，讀出她生氣的心情是很重要的。我先讓學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)自己受騙后的感受，再說(shuō)說(shuō)讀這句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣。通過(guò)老師范讀，男女比賽讀，表演讀，小組內(nèi)讀一讀的方法，學(xué)生很快就從讀中體會(huì)到了伊琳娜生氣的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科學(xué)家提出錯(cuò)誤的勇氣。最后理解朗志萬(wàn)說(shuō)的那段話，也可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想一想后再大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從他的話中讀明白了什么。這樣，學(xué)生不會(huì)脫離文本，能牢牢地把握住整篇課文來(lái)思考問(wèn)題了。
正是有了這些不同形式的朗讀，才讓學(xué)生緊緊地圍繞著文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中升華了情感，深化了對(duì)課文的理解，也讓課堂多了一道亮麗的風(fēng)景線。
二、動(dòng)手操作，做中體會(huì)。
要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是很難，但要讓學(xué)生通過(guò)課文體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，明白“動(dòng)手做做看”的實(shí)際意義，就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作。課上，我先準(zhǔn)備了一條金魚(yú)和一個(gè)杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后，帶領(lǐng)學(xué)生和我一起操作朗志萬(wàn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的心情。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就體會(huì)到了伊琳娜的心情，明白了“科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的”這句話的含義。在學(xué)完課文后，我再一次將一個(gè)有趣的話題拋給學(xué)生：有一個(gè)杯子裝滿了水，在杯子上面放一張紙，再把杯子倒過(guò)來(lái)，請(qǐng)問(wèn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？A、水會(huì)全部倒出來(lái)。B、水不會(huì)倒出來(lái)。學(xué)生看完后，爭(zhēng)議紛紛，在老師的引導(dǎo)下，他們選擇要?jiǎng)邮肿鲎隹磥?lái)證實(shí)自己的答案。從而喚起了學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)，將內(nèi)容進(jìn)行了拓展，也突破了教學(xué)難點(diǎn)。
整堂課學(xué)生思維活躍，積極參與，效果還不錯(cuò)。但也出現(xiàn)了幾個(gè)不和諧的地方，值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)。如，在引導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語(yǔ)氣時(shí)，我提醒學(xué)生可以想想平時(shí)生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作，用表演的形式來(lái)朗讀這句話。有的學(xué)生就加上了一些粗魯?shù)膭?dòng)作或不文明的語(yǔ)言，這樣反而過(guò)火地強(qiáng)調(diào)了伊琳娜的生氣，也教給了學(xué)生不好的行為習(xí)慣，起到適得其反的結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬(wàn)最后說(shuō)的那段話后，我出了“說(shuō)的話也不一定是對(duì)的，要。”這樣一句話讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础眮?lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有的學(xué)生說(shuō)：“小偷說(shuō)的話也不一定是對(duì)的，要自己試試看。”我當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)與正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后面幾個(gè)同學(xué)也出現(xiàn)說(shuō)偏題的現(xiàn)象。如果我及時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“朗志萬(wàn)是一個(gè)了不起的科學(xué)家，是有一定權(quán)威性的人物，他說(shuō)的話一般人都會(huì)相信的。小偷的話當(dāng)然不可信，他是一個(gè)壞人，沒(méi)有人會(huì)相信他的話。要在括號(hào)里填有一定權(quán)威性的人物才行。”我想學(xué)生聽(tīng)了后，也一定能夠及時(shí)明白題意，就不會(huì)這樣的課堂尷尬了。
提高語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智，是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能不斷進(jìn)步，做得更好。
動(dòng)手做做看教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？
二、識(shí)字
1、自主識(shí)字：
自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字：
在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？
3、識(shí)字方引導(dǎo)：
⑴ 換偏旁識(shí)字：慢──漫、篇──騙
⑵ 偏旁歸類識(shí)字：哎、哄
⑶ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
⑷ 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的朗
⑸ 編字謎識(shí)字：士兵的心（志）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做原來(lái)是這樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)哄、喝兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣啊！示范后，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，另原來(lái)是拐的一半呀！朗字左邊原來(lái)不是良！提、題是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)啊！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書(shū)課題，學(xué)生讀課題提問(wèn)。
2、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯：
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望：不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
4、讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
⑴ 科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
⑵ 我們要懷疑科學(xué)家講的話。
⑶ 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？
三、日積月累
積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13、動(dòng)手做做看
不懂的問(wèn)題 解決
【課后記】
本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
動(dòng)手做做看教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.能把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“不能光想，你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
對(duì)別人提出的問(wèn)題，你動(dòng)腦想嗎？在生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想
而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。
（二）自讀課文
1.出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，讀懂每段話的意思
②你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的'”這句話嗎？為什么？
2.學(xué)生自學(xué)，同桌或小組之間可以相互交流。
（三）反饋
1.指名讀課文、糾正字音
2.討論自學(xué)提示第②題。
（四）總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟示嗎？（學(xué)生自由談體會(huì)）
今后我們對(duì)別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題，一定要?jiǎng)幽X筋思考
有疑惑的地方，要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下，做生活中的有心人。
動(dòng)手做做看教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。
3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)引入
教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化？假如放入別的東西呢？
二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)（板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：（出示）
一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？
⑴ 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
⑵ 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？（讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）
⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的？（引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。）
⑷ 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：
一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”
另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”
伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。
① 想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻�(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。
② 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)理由。（打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。）
⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”
① 讀好媽媽的話。
② 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)？
⑹ 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。
① 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
② 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
③ 讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的？
出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>
伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？
⑺ 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。）
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：
⑴ 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜
漫 魚(yú)鱗
哎呀 哄騙
⑵ 試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。
三、小結(jié)提升
1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴我你們的收獲嗎？（根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。”的道理。）
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。
3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。
【教后感】
1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，我讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì)有什么變化？同學(xué)的回答有：水漫出來(lái)；水漸漸升高；水滿起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的`。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但我認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以我說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到。”小朋友經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是他人不敢想的東西。
2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。