13、動(dòng)手做做看·教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：《動(dòng)手做做看》板書課題。
2.圖片演示：（出示兩張圖片：
1.小女孩撅著嘴巴生氣的樣子
2.小女孩面帶微笑的樣子。
問題：這個(gè)小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就明白了。）
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初學(xué)情況：a出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說說你是用什么方法，記住這些字的。b.出示詞語卡片：認(rèn)讀詞語。
3.師生總結(jié)識(shí)字方法：
（1）換偏旁識(shí)字：慢——漫màn篇——騙piàn
（2）偏旁歸類識(shí)字：哎ài哄hǒnɡ喝hē
（3）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗lǎnɡ”
（4）編字迷識(shí)字：士兵的心——志zhì
（5）比較識(shí)字：題——提t(yī)í
4.讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）——小組練習(xí)讀——師生評(píng)議。
5.寫字指導(dǎo)：
（1）學(xué)寫“哄、喝、提、題”4個(gè)字，仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？
（2）做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題游戲，如：范寫“哄、喝”兩個(gè)字時(shí)說：要想把口字旁寫得好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)，哦，原來是這樣啊!”……
（3）學(xué)生臨寫：同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
附：
板書設(shè)計(jì)：
13動(dòng)手做做看
哄喝題提
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開火車檢查生字，新詞。
2.指名讀課文
二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問題
1.引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如：a.伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？b.朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙”嗎？
三、合作探究、解決問題
1.讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。
2.把沒有解決的問題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。
四、全班交流，歸納學(xué)法，指導(dǎo)朗讀
1.解決“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？
（1）學(xué)生找出相關(guān)段落
（2）指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問的語氣
2.解決“郎志萬為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎？
（1）理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”
（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
讀句子，體會(huì)“光”在句中的意思，反復(fù)讀句子，注意要用鼓勵(lì)的語氣來讀
（3）師生評(píng)議朗讀情況
五、實(shí)踐活動(dòng)：加深理解
1.按課文中的描寫和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2.學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受
六、積累語言、拓展延伸
1.伊琳娜聽懂了朗志萬的話，她可能會(huì)說些什么？請(qǐng)你自由想像。伊琳娜可能說的話并寫下來。