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《畫家和牧童》課堂教學實錄

《畫家和牧童》課堂教學實錄

執教:漳州第二實驗小學  陳曉菊
       指導:漳州第二實驗小學  吳建華 雍雅月
評析:漳州第二實驗小學  雍雅月
 
【小檔案  陳曉菊老師執教本課,參加龍文區2006年青年教師課堂教學評比活動,獲得一等獎。】
 
教學設計說明
    《畫家和牧童》是人教版六年制小學語文第四冊第六組的一篇精讀課文。課文講述唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事。戴嵩在不絕于耳的贊美聲中從善如流,虛心之美德令人感動。牧童面對地位尊崇的大畫家,竟“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”,又是何等的率真。兩者身上都閃爍著人性的光芒。因而,我把第二課時的目標定為:1、積累詞語,用文中的詞句說話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會學習文中人物的優秀品質。這篇課文故事性較強,是對學生進行情感教育的好文本,但因為文中內容距離學生的生活實際較遠,課文又不瑯瑯上口,要達到教學目標不是特別容易。在進行教學預設時,我是這樣考慮的:
    1、簡簡單單上語文。教學環節簡省,課件使用簡單,教師語言簡潔。
    2、扎扎實實練語文。詞句的理解、應用、內化扎實有效。同時滲透學習方法以及學習習慣的培養。
    3、輕輕松松學語文。以語文的魅力,以老師的魅力(言語、動作、眼神)調動課堂的氛圍和學生的情感。讓學生在愉悅的情境中學語文、用語文、愛語文。
    
教學教學實錄
一、創新板書,設問導思。
1、師板書課題。
師:今天咱們繼續學習——
生:畫家和牧童。
(師貼畫家和牧童的圖片、畫箭頭)
2、讀文,整體感知。
師:一個“和”字把兩個人連在一起。人人敬佩的大畫家和小小的牧童之間有什么故事?打開書,自由讀一遍,然后用幾句話簡單說說這個故事。
二、激發興趣,朗讀感悟。
(一)學習第2段。
1、找句子。
 師:你有一定的概括能力!這《斗牛圖》是怎么畫出來的,默讀第2段,畫出寫戴嵩畫圖的句子。
(生邊讀邊找,師巡視了解學情)
師:誰大聲讀一讀找到的句子?
生:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。
師:同意嗎?
生:同意!
2、嘗試提問并解答。
師:再讀讀,不明白的地方畫個問號。比比誰會提問題!
生:什么叫濃墨涂抹?什么叫輕筆細描?
師:這兩個問題提得好!遇到新詞,咱們可以顧名思義,根據字面理解意思。
生1:“濃墨涂抹”就是用很濃的墨水涂畫,輕筆細描就是用筆很輕、很細心地描畫。
師:恩!誰學過國畫,再說說自己的看法。
生2:畫荷花時是用濃墨涂抹的,畫菊花的花瓣就該輕筆細描。
師:很形象!《斗牛圖》屬于國畫,是用毛筆、水、墨水在紙上或絹上畫成的,看!(播放課件)這就是——
生:濃墨涂抹
師:這就是——
生:輕筆細描
3、指導讀詞語。
師:根據你看到的讀這兩個詞兒!
生:濃墨涂抹(大聲地)
生:輕筆細描(小聲地)
4、指導讀整句話。
師:把整句話連起來讀!
(學生讀整句話)
師:能讀出自己的感受!戴嵩畫技果然高超,不但畫得好,還畫得快。(板書:畫技高超)他剛畫完,圍觀的人看了,紛紛夸贊。(出示)商人稱贊到——
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