《畫家和牧童》課堂教學實錄
（二）、指導朗讀大家稱贊戴嵩的話。
1、出示句子，找同義詞。
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
生：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”（出示）
師：教書先生贊揚到——
生：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（出示）
師：在這三句話中，有三個詞是同義詞，你發現了嗎？把他們畫出來！誰來說。
生：是夸贊、稱贊，贊揚。
師：好眼力！這三個詞兒都表示夸獎、表揚的意思。請大家齊讀。
（生齊讀詞語）
2、指導讀句子。
師：什么時候誰夸過你，被夸獎的時候你感覺怎樣？
生1：我考試得了滿分，媽媽夸了我，我可高興了！
生2：我讀課文讀得有感情，全班同學把掌聲送給我，我心里比喝了蜜還甜！
師：得到稱贊很開心，學會欣賞別人更厲害。誰替商人夸夸戴嵩？
（生1讀。）
師：能加上動作嗎？再試試！
（生1再讀。）
師：比第一次讀得好。“絕妙之作”后面是個——
生：！
師：應該讀出什么樣的語氣？
生：贊美、夸獎。
師：好悟性，再給你一次機會！
（生1第三次讀。）
師：這位商人馬上要花大價錢買畫了！讀書就該這樣，只有用心讀，才能一遍比一遍好！誰還想替教書先生夸夸戴嵩？舉手的同學請起，這個機會給你們！
（舉手同學一起讀教書先生的話）
師：誰想再一次展示自己？相信自己，你能行！我讀旁白。
（全班齊讀商人和教書先生的話，師讀旁白）
3、夸一夸，理解紛紛夸贊。
師：好！如果你也在場，你能自己夸夸戴嵩嗎？可以用這些詞，也可以用自己的話。
（出神入化 絕妙之作 活靈活現 惟妙惟肖 栩栩如生）
生1：戴嵩，你的《斗牛圖》真是惟妙惟肖，活靈活現啊！
生2：畫得太像了，畫得太像了，簡直是出神入化！
生3：這牛真是栩栩如生，跟真的一樣啊！
師：剛才商人、教書先生、他、她一個接一個、接二連三地夸贊戴嵩，這就叫“紛紛夸贊”，再讀，記住它。
（生齊讀“紛紛夸贊” ）
師：夸贊的反義詞是——
生：批評。
師：牧童提出了不同的意見，他批評了戴嵩。咱們一起寫！
（板書：批評 生書空）
師：牧童在哪里？
（三）、學習5、6自然段。
1 、指導讀牧童的話。
（生1讀）
師：他讀得怎么樣？
生2：聲音不夠響亮。
師：你為什么這樣說？
生2：課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應該讀得響亮一些。
師：你真棒！懂得聯系上下文讀書！你來讀！
（生2讀）
師：（點頭）圍觀的人都在夸贊，牧童擠進來，他一定——
生：很著急，迫不及待！
師：對了！讀出心情，你讀。
（生3讀）
師：誰敢說自己讀得比他還好？
（生4讀）
2、觀察課文插圖，想象說話。
（用“有的……有的……還有的……”說一句話）
師 ：好極了！這一喊把圍觀的人喊呆了。仔細觀察圍觀的人的表情和動作，想想他們心里在想什么？
（生觀察課文插圖）
師：誰能用“有的……有的……還有的……”說一句話？
生1：圍觀的人都都呆住了，有的不停地摸著胡須，有的瞪大了眼睛，還有的伸長了脖子，他們都在想：大畫家怎么可能出錯呢？
生2：圍觀的人都呆住了，有的緊盯著畫面，有的瞪大了眼睛，還有的伸長了脖子，他們都在想：到底錯在哪里呢？
3、指導讀戴嵩的話。
師：是啊！這一喊果然像炸雷，再看圖，戴嵩是怎么做的？他的表情怎樣？