《美麗的武夷山》教案|北師大版（通用15篇）

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇1

　　設計理念：

　　精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。

　　（一）過程與方法：

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

　　2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

　　（二）知識與技能：

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

　　2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

　　2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：(第二課時)

　　一、招聘激趣，初步感知。

　　1、 今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）

　　2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？

　　3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。

　　想看看嗎？

　　4、點擊課件，播放風光錄像。

　　5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。（點擊課件，出示課題。）這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。（板書課題。）齊讀課題。

　　6、說說在錄像里看到的景色。

　　7、學生閱讀課文。

　　8、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。

　　9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

　　10、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書。

　　11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

　　二、自主選擇，體會意境。

　　1、 那你們覺得武夷山的什么最美啊？

　　2、 學生自由答問。

　　3、 好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？（學生讀，互評，指導朗讀）

　　4、 太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

　　5、 配樂讀。

　　三、合作探究，體驗嘗試。

　　1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧！

　　2、 下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

　　3、 出示課件。（要求學生一邊看一邊想）

　　4、 學生分組合作準備。

　　5、 匯報。

　　6、 總結。下課。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇2

　　一、教學目標：

　　1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。

　　2、 滲透進行句式訓練。

　　二、教學重點：

　　體會武夷山美，能夠美讀。

　　三、教學難點：

　　能用邊讀邊想象方法美讀課文。

　　四、教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。

　　板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。

　　2、檢查識字情況。

　　(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評價讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?

　　2、師：武夷山美體現在哪些方面?

　　3、小組合作學習喜歡段落。

　　4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。

　　(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)

　　指導讀出武夷山險、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學習寫字。

　　1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。

　　2、教師指導書寫比較難寫字。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　4、投影展示、評價學生寫字。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇3

　　《美麗的武夷山》選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。

　　設計理念：

　　精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。

　　教學過程：

　　(一)過程與方法：

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

　　2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

　　(二)知識與技能：

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

　　2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　(三)情感、態度與價值觀：

　　1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

　　2、愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

　　2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)

　　2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?

　　3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢?

　　4、學生充分閱讀。

　　5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

　　6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

　　7、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行

　　8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

　　三、自主選擇，體會意境。

　　1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

　　2、學生自由答問。

　　3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)

　　溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)

　　到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的.悠閑與靜謐。)

　　4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

　　5、配樂指名讀。

　　四、合作探究，體驗嘗試。

　　1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!

　　2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。

　　3、出示課件。

　　4、學生分組合作準備。

　　5、匯報。

　　6、總結。下課。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇4

　　第一課時

　　教學內容：教學《美麗的武夷山》、完成《語文天地》a、c

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、大家喜歡去旅游嗎？板書課題《美麗的武夷山》，齊讀。

　　2、指導書空練習“武、夷”兩個字。

　　3、再讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1、出示武夷山的風景圖片，感受武夷山的美麗，激發學習欲望。

　　2、初讀課文，注意讀準生字詞的讀音，不認識的字想辦法解決，并標出自然段。

　　三、學習生字詞

　　1、出示生字詞，指名拼讀、認讀，正音，并說說你是怎樣認識這個生字的。

　　2、出示要求會寫的生字，認真觀察它們的字形及在田字格中的位置，并想想怎樣才能記住它們。

　　3、全班交流識記方法，重點指導“最、爬”，并進行書空練習。

　　四、再讀課文

　　1、指名分段讀課文，檢查生字詞的掌握情況。

　　2、思考課文主要講什么？

　　五、品讀課文，感悟武夷山山水的美麗

　　1、是啊，武夷山山美水美，那怎樣才能把這種美讀出來呢？學生自讀練習。

　　2、指名比賽朗讀，共同評價。

　　3、教師配樂范讀課文，學生閉目、靜聽、想像，再次感受武夷山的美麗。

　　六、學習課文最后一段

　　1、聽了老師的朗讀，你有什么樣的感受？

　　2、是啊，武夷山山水是這樣的美麗，那作者是什么樣的感受呢？自讀課文最后一段。

　　3、指名說，什么叫“入詩入畫?”“為什么到武夷山旅游的人會有這樣的感受呢？”課后自讀課文，思考。

　　七、完成《語文天地》a，學生書寫生字。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞，復習導入

　　二、學習課文第一段

　　1、齊讀課文第一自然段

　　2、說說從這一段你知道了什么？

　　三、學習課文第二段

　　1、自讀課文，想想山有什么特點，用橫線畫出相關詞語。

　　2、山有哪些造型？指名回答，指導朗讀，讀出山的變化。出示幾張山的圖片，想像一下山還有哪些造型，用“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、出示大王峰的圖片，感受它的險峻，指導朗讀。

　　四、學習課文第三段

　　1、指名讀該段。

　　2、武夷山的水有什么特點？有波浪線畫出相關句子。

　　3、武夷山的水真清，還可以看見什么？武夷山的水真靜，靜得像。如果你站在岸邊，你還會看見什么？

　　4、這么清這么靜的水，這么美麗的畫面，我們該怎樣把它讀出來呢？

　　五、學習課文最后一段

　　1、這么美麗的畫面給到武夷山旅游的人什么樣的感覺？指名說。

　　2、什么叫“入詩入畫？”為什么會有這種感覺？

　　3、誰來讀一讀？抓住重點詞語指導朗讀，齊讀。

　　六、拓展小結

　　1、看著這美麗的武夷山，你還有什么想法？

　　2、小結，激發學生對祖國河山的熱愛。

　　3、回家做小導游，向家人介紹武夷山的風景。

　　七、完成語文天地c

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇5

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。

　　2、引導，激發同學熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。

　　3、根據自身的感受朗讀課文。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　放課件，感知形象美：

　　播放課件。

　　交流查找的有關資料。

　　談話導入。

　　通讀課文，感知結構美：

　　自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。

　　抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。

　　考慮：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

　　讀想結合，領略意境美：

　　再讀課文，考慮：

　　1）武夷山的山有什么特點？

　　板書：山勢險峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受。

　　小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優美的詩。

　　再讀，考慮：

　　武夷山的水有什么特點？

　　板書：繞著山峰轉，清，靜

　　畫出相關詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。

　　播放相關課件，進一步體會水的特點。

　　再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？

　　總結全文：

　　"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充溢詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

　　鞏固，拓展：

　　讓同學試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

　　試著讓同學當小導游，介紹一處自身喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……）

　　板書設計

　　美麗的武夷山

　　山勢險峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉，清，靜

　　入詩入畫

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇6

　　教學目標：

　　理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。

　　有感情的朗讀課文。

　　進行禮貌，環保教育。

　　運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。

　　教學重難點：

　　1.體會武夷山“如詩如畫”的美。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　德育滲透點

　　一、導入：

　　同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！

　　二、教學生字：

　　1.提問：武夷山在哪？

　　2.出示課件1：福幅

　　（1）提問：發現了什么？

　　（2）猜字：輻蝠富

　　（3）分組用字典驗證、

　　（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！

　　三、默讀課文。

　　要求：不指讀不出聲、

　　邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1.師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉、你們愿意爬山還是有水呀？

　　2.要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）

　　3.自由讀文。

　　五、學習課文、

　　（一）學習描寫“山”的第二段：

　　1.爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？

　　2.匯報，體會“奇”：

　　（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？

　　（2）還有多少山寫了嗎？改標點。

　　（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。

　　（4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）

　　3.體會“險”：

　　從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）

　　自讀，讀出大王峰的險、

　　4、帶著你的感受給同桌讀、

　　5、老師引讀、

　　（二）學習描寫“水”的第三段：

　　游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？

　　體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

　　體會清：

　　指名讀、（出示句子）

　　出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）

　　指導讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）

　　體會靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想、

　　你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？

　　這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、

　　誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

　　（三）第4段

　　這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）

　　說說你的感受？

　　帶著你的感受齊讀、

　　問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？

　　六、總結：

　　就要告別武夷山了，你想對它說些什么？

　　同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。

　　學生積極性很高。

　　學生查字典，體會形聲字的特點。

　　學生默讀課文、

　　尊重學生的選擇，自主學習。

　　學生通過想象理解課文內容。

　　語言文字訓練。練習說話。

　　學習朗讀。

　　朗讀與評讀結合。

　　互讀。

　　直觀感受理解“曲”。

　　直觀感受理解“水清”。

　　通過想象體會清。

　　通過理解讀出清。

　　體會大自然的美。

　　激發學生學習興趣，熱愛自然的情感。

　　禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養。

　　通過給教材改標點，樹立自信心。

　　展示了自己，欣賞了別人。

　　關注他人的教育。

　　滲透環保教育。

　　激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。

　　環保教育。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇7

　　教學內容：北師大版小學語文二年級下冊p30《美麗的武夷山》一課

　　設計理念:

　　《美麗的武夷山》一課是一篇文質兼美的散文，通過優美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。在第二課時的教學中，我力圖將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，抓住文章的重點句進行多種形式的“讀”，“說”，引導學生邊讀邊評進而升華”品味”，學生的感受真實而充分，有感情地朗讀自然生成。結合板畫創設情境,為感受武夷山的山、水的獨特的美營造氛圍，激發熱愛家鄉的情感。

　　教學目標：

　　1、會認15個生字及相關的詞語，能規范書寫10個生字；通過課前的資料收集及學文，感受武夷山的風景優美，體會“山勢險峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點；能用“有的……有的……有的……有的……”練習說話，會用“到武夷山游覽，可以

　　，也可以        ”寫一句話。

　　2、引導學生在匯報資料及讀文的過程中，情感得到升華，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、鼓勵學生從多方面了解武夷山的美，產生熱愛家鄉的自豪之情。

　　教學重點、難點：

　　1、體會“山勢險峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點；能用“有的……有的……有的……有的……”練習說話，會用“到武夷山游覽，可以    

　　，也可以        ”寫一句話。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導入。

　　1、（課前板演：武夷山）

　　孩子們，你們認得黑板上的這個詞嗎？

　　上節課，同學們交流了許多關于武夷山的資料，能談談在你的心目中，武夷山是個怎樣的地方嗎？

　　2、這么美麗的地方都有誰去過呢？（生舉手）

　　原來有這么多的同學去過呀！告訴你們吧，我也去過，還把看到的景色用攝

　　像機拍了下來，想看嗎？真的很想看？ （生迫切）

　　可惜，我今天忘帶了！         （生遺憾）

　　不過沒關系，只要我們走進《美麗的武夷山》一課這篇課文，（師說到此，板書：美麗的）

　　用心去讀、去想象，我相信，你們的腦海中一定會產生一幅更加美麗的武夷風景畫！

　　可是生詞寶寶說，只有準確地讀出它們名字的孩子才能欣賞課文，有信心闖過生詞關嗎？（開始課件演示）

　　福建  溪水  環繞  山勢險峻  峰頂  造型  玉柱  竹筍  一幅畫

　　古樸  竹筏  靜靜地  緩緩地  感覺  徐徐

　　這么順利就過關了，掌聲響起來，為自己鼓鼓勁兒！（學生鼓掌）

　　二、學習課文。

　　（一） 學習第一自然段。

　　1、默讀第一自然段，看看聰明的你都能讀明白什么？

　　2、生默讀全文。

　　3、反饋：

　　⑴、 武夷山在南平。

　　⑵、 武夷山山沿水立，水繞山行。（師板畫）

　　4、快看圖,這是一個多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？

　　齊讀第一自然段。

　　（設計意圖：這一段只有一句話，介紹了武夷山的地理位置和山水的特點。學生通過默讀能很快地明白。教師以形象的板畫激起了學生讀文、學文的興趣。）

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、 既然到了武夷山，當然得去領略那三十六峰的風彩了。

　　2、 （課件出示學習要求）①武夷山的山有什么特點？畫出有關詞語。

　　②邊讀邊想象：你的眼前仿佛看到些什么？

　　3、 學生自由讀文。

　　4、 反饋：

　　⑴山的特點：險峻  奇特     （師板書）

　　⑵看到什么：

　　我看到了山的造型各異……

　　我看到了大王峰。（如果想去登大王峰的話，你認為容易嗎？從哪個詞可以看出？  看課文中的插圖：是呀，如果真要去登大王峰還真是一件不容易的事兒呀！）

　　5、憑借自己的力量，你們就能讀懂這么多的內容，很了不起！現在老師想和聰明的你們合作讀文，你們愿意嗎？我給這次的活動起了個名兒，叫：我說你接！

　　6、第一次：按原文“武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”

　　第二次：在原文的基礎上，加上還有的……（生發言）

　　第三次：邊說邊演（課件出示） 主要完成第二次的說的內容，加上合適的動作。

　　原來武夷山還有這么多奇形怪狀的山峰呀，難怪人們說三十六峰，造型奇特（生齊說）。

　　7、（課件出示）誰能夠模仿課文的句子，把你還知道的山峰的形狀說一說。（一位學生發言，如不能說完整，可讓其他學生補充。）

　　8、這么精彩的第二自然段，誰有信心把它讀好？（指名讀，聽后鼓掌）

　　謝謝你讓我們再次感受了武夷山的山勢險峻，造型奇特。

　　（設計意圖：語文的課堂教學就是借助教本，對學生進行聽說讀寫的語言文字的綜合訓練。在學生感受到山的特點時，我巧妙地運用文中出現的句式“有的……有的……有的……”讓學生通過“演”、“說”，變抽象文字為具體形象，再發揮其豐富的想象，表演出山還有哪些樣子，在“說”中讓孩子們真切地欣賞到武夷山山的“險峻”、“奇特”，激起到武夷一游的向往。）

　　（三）、學習第三、四自然段。

　　1、古人有云“武夷山水天下奇”，看完了山，當然得去欣賞那隨山峰彎曲回轉的溪水了，它的名字就叫……

　　你怎么知道它的名字的？（課文，生活經歷）

　　2、同桌合作讀課文：⑴水有什么特點？畫出詞語。⑵找出你最喜歡的句子，和同桌比賽讀。

　　（生明確要求后，合作學習。）

　　3、反饋：

　　⑴水的特點：曲  清   靜  （師板書）

　　⑵你喜歡的句子：

　　指名讀，點評。

　　（水：我好像看見水有些混濁了，真可惜！

　　喲，這面鏡子上有了細細的小裂紋了，怎么辦呢？……）

　　可采用個別讀，一、二組讀第一二句話，三、四組讀第三句話的競賽讀的方式。

　　（竹筏：你讀得真好，為什么這么讀？

　　喲，我覺得自己好像坐上了快艇了……

　　你們覺得舒服嗎？）

　　可采用指名讀后，談感受，再男、女生派代表比賽讀的方式。

　　4、談感受：

　　此時此刻，坐在竹筏上的你會見到什么，聽到什么呢？（師相機板畫）

　　又會想寫什么呢？

　　難怪人們說：游武夷山會有一種……（如詩如畫）的感覺。

　　（設計意圖：學習語文的最終目的是會用，能透過文字賞析其中的意境。在學生默讀、自由讀后，鼓勵學生借助同桌的合作，進行合作讀，在讀、評、議、賽的過程中，在學生的想象空間中，天然渾成了一幅美麗的武夷水景，讀得也就“入詩入畫”了。）

　　（四）說話，寫話。

　　1、聽了你們這么一說，我真想長上翅膀飛到美麗的武夷山，只是不知道去武夷山游覽，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，還有什么好去處呢？

　　請模仿用“可以……也可以……”說一句話。

　　2、把這句話寫在作業紙上，下課的時候交給你的好朋友，希望有機會去武夷山游覽時，別忘了去這些地方。

　　（五）這次武夷之行就要結束了，讓我們在美妙的樂聲中，有感情地朗讀全文，把武夷山美麗的風景留在心中！

　　生齊讀全文。

　　三、作業：回味武夷。

　　依依不舍地，我們告別了武夷山，湯老師帶回了一份禮物：回味武夷（課件展示）。

　　衷心希望美麗的武夷山能在今晚進入你們甜甜的夢鄉！

　　下課！

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇8

　　之一

　　朱瑜

　　設計理念

　　以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗.

　　教學目標 

　　1,認識本課15個生字,會寫10個生字.

　　2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國.

　　教學重難點

　　通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.

　　教學準備：武夷山課件武夷山美景圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 

　　一、激趣導入  .

　　1,激趣;同學們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們去一個很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

　　2,板題:美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題.

　　(2)識字."武"認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎

　　"夷"怎么記會寫嗎(書空)

　　3,再讀題,質疑.

　　讀了課題,你想知道什么

　　二,初讀.

　　過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎

　　1,課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞.

　　(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)

　　2,談談看法.

　　小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎

　　3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決.

　　4,反饋信息,檢查字詞.

　　5,送生字回家,讀文檢查.

　　6,自我檢查,評價.

　　三,再讀文.

　　要求:標出自然段

　　想想:課文主要寫了什么

　　四,重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.

　　1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題

　　(1)指說(2)讀相關自然段.

　　2,指導讀,感悟武夷山的美麗.

　　(1)結合學生質疑的問題引導學生從文中去發現美.

　　(2)小組探討:如何讀出美.

　　(3)多種形式讀,評價.

　　(4)口語訓練.

　　溪水很靜,靜得像一面鏡子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相機板書.

　　3,學習最后一節.

　　過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節寫了什么呢

　　自讀.

　　4,指說.

　　5,議一議;為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺

　　五,積累佳句.

　　六,總結全文.

　　1,回到問題,總結學法.

　　2,配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗.

　　3,齊讀課文.

　　七,作業 設置.

　　★識字.

　　★★有感情地朗讀課文.

　　★★★當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽

　　板書設計 : 山奇險

　　美麗的武夷山 入詩入畫

　　水清靜

　　>

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇9

　　《美麗的武夷山》是一篇散文，通過優美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。課文的第二段中有這樣一段文字：“武夷山山勢險峻。三十六造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”這段話運用了一連串的比喻，不僅形象生動地寫出了武夷山山的特點，而且便于學生想像、感悟祖國語言文字的優美，進行語言的積累。

　　為此，在學習這一段時，我嘗試采用以下實踐活動來激發學生的興趣，幫助學生理解課文內容。

　　1.結合想像畫一畫。

　　這段話中作者把武夷山山峰的樣子分別比作玉柱、火把、鮮花和竹筍。為了讓學生在頭腦中有比較清晰的山的形象，我讓學生發揮想像，在白紙上自由畫一畫這些山峰的樣子。有個別同學不理解“玉柱”的意思，我又讓他們回想在電視里看到的直立高聳的大柱子，告訴他們玉柱和那些柱子的樣子相似。同學們根據課文中的描寫饒有興致地動手做畫。有幾位同學甚至突破了課文描寫的局限，把山峰的樣子想像畫成了老人、怪獸等。盡管這些畫非常稚嫩，但學生全情投入，那么認真，完全融入到課堂學習的氛圍之中，沒有一個學生“開小差”。

　　由此，我得到啟示：讓學生動手畫一畫，不僅能激發學生的學習興趣，幫助學習更好地理解課文內容，還可以培養學生的形象思維和創新精神。

　　2.聯系實際說一說。

　　在學生對這些山有了初步的感官形象之后，我相應出示了以下活動練習：

　　①給山起名字。

　　本單元的“語文天地”里有個練習：讓學生看著圖上山的樣子，試著給山起名字。我讓學生以小組為單位進行這項活動。學生的積極性頗高，他們在小組長的帶領下，認真參與討論。隨后，我又讓各小組長代表本組成員進行匯報交流。

　　第一小組的黃珊珊說：“我們小組認為，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山……”

　　第二小組的黃俊達代表本組發言：“老師，我們小組認為這幾座山分別叫：手掌山，獨指峰，蝸牛峰，公雞山和駱駝山。”

　　其他幾個小組也派代表紛紛發言。最后，師生共同評議，選出優勝小組予以獎勵，另外幾個小組也相應得到了口頭獎勵。

　　②仿照例句說話。

　　有了以上的基礎，同學們再練習用“有的像……有的像……有的像

　　……”來造句已不是難事。看，他們個個神情激動，小手舉得老高，顯得那么自信。黃斌彬說：“秋天，風把葉子吹下來，樹葉飄在空中，有的像小飛機，有的像小船，還有的像降落傘。”黃晉慧說：“山上的石頭很多，有的像塔，有的像樹，有的像動物，還有的像地圖。”更多的同學說：“這里的山樣子真多，有的像大象的鼻子，有的像蝸牛的外殼，有的像一頭大駱駝……”

　　看著同學們一張張興奮的小臉，一雙雙躍躍欲試的小手，看著這充滿活力的課堂，我的心感慨萬千。想到前幾節課沉悶的課堂氣氛，我意識到了那是因為教師太注重知識的傳授，而忽視了學生的感受。新教材強調要激發學生的學習興趣，強調結合語文實踐活動來學習語文。這正是學生所期望的。所以，學生需要開放式的語文課堂。在這樣的課堂上，他們重新找回了自信，他們在課堂上那么快樂，那么主動地尋找探究新知識。

　　他們才是課堂的真正主人。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇10

　　之二

　　成都航天小學 王蓉萍

　　教學目標 :

　　1、抓住重點語句,感受武夷山奇山秀水的特點.

　　2、引導,激發學生熱愛自然,親近自然,體驗與大自然和諧相處的感受.

　　3、根據自己的感受朗讀課文.

　　教具準備:多媒體課件.

　　教學過程 :

　　放課件,感知形象美:

　　播放課件.

　　交流查找的有關資料.

　　談話導入  .

　　通讀課文,感知結構美:

　　自選喜愛方式讀課文,要求準字音,畫出新詞,標出自然段.

　　抽生逐段讀課文,學著歸納每段段意.

　　思考:課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)

　　讀想結合,領略意境美:

　　再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點?

　　板書:山勢險峻,造型奇特

　　2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

　　著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受.

　　小結:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優美的詩.

　　再讀,思考:武夷山的水有什么特點?

　　板書:繞著山峰轉,清,靜

　　畫出相關詞語:"九個彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風景畫".

　　播放相關課件,進一步體會水的特點.

　　再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺?

　　總結全文:

　　"武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清".我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.

　　鞏固,拓展:

　　讓學生試著當小導游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.

　　試著讓學生當小導游,介紹一處自己喜愛的風景,旅游點.(例如:龍泉湖,百工堰…….)

　　板書設計 

　　美麗的武夷山

　　山勢險峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉, 清, 靜

　　入詩入畫

　　>

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇11

　　設計意圖：

　　我們的家鄉—武夷山，山峰奇特，風景秀麗。對于生在武夷、長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進行手工活動，來表現家鄉各風景的特征，激發幼兒熱愛家鄉，保護家鄉的情感。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進行藝術創作表現武夷山風景的特點，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。

　　2.激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。

　　3.培養幼兒做事細致耐心的品質。

　　活動準備：

　　1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

　　2、武夷山風景圖。

　　3、用各種材料制作的武夷山風景圖范例。

　　4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經驗。

　　活動過程：

　　1、出示武夷山風景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？（引導幼兒說出各風景點的特征。）

　　2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發幼兒構思布局。

　　*“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來的，請你看看是用什么做的？”請幼兒觀察說一說“——是用什么做的。”

　　*重點引導幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現武夷山山峰的特點——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長在山頂上，懸崖邊。

　　3、介紹各種手工材料和制作方法。

　　“今天老師準備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風景區。”出示三張作品引導幼兒觀察了解到構圖時畫出自己最喜歡的景點，景點要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進行手工創作，在創作手工作品時粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構圖。

　　l制作沙畫的幼兒要有耐心、細致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。

　　l撕紙紙畫時，把彩色紙撕小些，粘貼時要注意顏色的搭配。

　　l豆子貼畫時要注意各色豆子的搭配運用。

　　l毛線貼畫時要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。

　　4、幼兒作業

　　幼兒自由選擇活動內容。

　　5、把自己制作好的景點剪下來貼在背景圖上，組織幼兒說一說，我最喜歡哪里?為什么?

　　活動建議：

　　1.白乳膠的用法要重點提出來，交代怎樣把膠涂均勻。

　　2.做沙畫時，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標記，再拿一個空盤給孩子到混色的沙，這樣不會弄得到處都是，保持作品干凈整潔。

　　3.本次活動時間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。

　　4.目標改為：

　　（1）.引導幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進行藝術創作表現武夷山風景的特點，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。

　　（2）.培養幼兒做事細致耐心的品質。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇12

　　〖教學目標〗

　　1.學生能認識本課的15個生字，會寫本課的10個生字。 

　　2.學生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環保教育。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　師：清明節那天，我們在老師的帶領下，排著整齊的隊伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍藍的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹發芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發現美，還會欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們去一個更美的地方，高興嗎？

　　（板書課題。齊讀。）

　　師：怎樣認識“武”字，在哪里見過它？

　　生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個字的讀音了。

　　生2：我上藝術學校，學的是武術。

　　師：“夷”你會認嗎？

　　生：我認識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　　［聯系生活實際，利用熟字去掉偏旁認識生字，鞏固已有識字方法。］

　　師：你們喜歡坐飛機嗎？武夷山離我們有千里之遙，現在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機，進行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機上跟我們比賽呢！只要同學們認真讀書、多動腦筋、勇敢發言，我相信每個同學都能夠順利到達武夷山。看，丁丁開著飛機來了。他先要和我們比什么呢？

　　［精心創設情境――“旅游飛機”，將整節課的教學內容貫穿一體，使語文教學的工具性與人文性達到和諧統一。］

　　（打開課件，出示比賽內容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認識的字，好嗎？（學生開始自讀課文，標出不認識的字。）

　　師：丁丁也有一些不認識的字，但現在他已認識了。想來考考你們呢！

　　（課件出示由生字組成的詞語）：

　　環繞　　造型　　山勢險峻　　竹筍　　九曲溪

　　游覽　　竹筏　　古　　樸　　徐徐　　緩緩

　　（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認讀情況。）

　　師：學得不錯！可以前進了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　　（課件出示學習要求：同桌互相聽讀課文，標出自然段。）

　　師：學得真快！這篇課文有幾個自然段？

　　生：這篇課文有四個自然段。

　　師：讓我們繼續前進。

　　（課件出示學習要求：我來讀給大家聽。）

　　師：現在我請4名同學讀課文。其他同學注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？

　　生1：讀得很有感情。

　　生2：讀得聲音響亮。

　　生3：我想給提個意見，你讀得速度有點快。

　　師：  同學們聽得非常認真！丁丁又要來跟我們比賽了。

　　（課件出示學習要求：我們這樣來學習課文：1?斃∽楹獻餮?習我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

　　［讓學生選擇自己喜歡的段落學習，有利于激發學生自主學習的積極性，使學生樂學好學。以學定教，突出了學生的主體地位。］

　　（討論交流學習情況。）

　　師：有學習第一自然段的小組嗎？

　　師：通過學習，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點是山圍著水，水繞著山。

　　師： 從這一段話中你體會到了什么？

　　生：我體會到武夷山是個有山又有水的地方。

　　生：我體會到那里一定是個好地方。

　　師：你能把你體會到的特點讀出來嗎？（板書：山 水）

　　師：哪一小組學習了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？

　　生：我畫了這一句：武夷山山勢險峻。

　　師：從這一句話中，你體會到了什么？

　　生： 我體會到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

　　生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會讀書，真不錯！（課件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來的一把箭。

　　生：還有的像一個老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說得真好！掌聲表揚自己！

　　［問題在學生自主探索、合作學習中解決，培養了學生豐富的想像力和合作精神。］

　　師：通過學習，你知道這里的山有什么特點嗎？

　　生：這里的山非常險峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　　（板書：險奇）

　　師：你能把他們的險和奇讀出來嗎？（幾個同學讀課文。）

　　師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領略了武夷山的險和奇。哪個小組學習了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風景畫。

　　師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點寫到黑板上？

　　［閱讀是學生個性化的行為，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養了審美情趣和語感。］

　　（學生板書：清靜）

　　師：哪一小組學習了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？

　　生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？

　　生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠，人們就會感覺山在向后退了。

　　師：你問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學習課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學習也非常滿意 。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”

　　（課件出示學習要求：有感情地朗讀課文。）

　　（學生選擇自己喜歡的課文練習讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

　　（男女生比賽讀課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　　（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）

　　師：讓我們隨著優美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　　（課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　　［優美的音樂，美麗的風景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢！］

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉了九個彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學習了課文。你想給自己布置什么作業呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來。

　　師：學習了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠，但是我們可以愛護身邊的一草一木，做到學校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環境天天陪伴在身邊。

　　點評：本節課很好地體現了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師與學生的關系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學生在課堂上不再是被動消極的“聽客”，而成為了主動求知的“主人”，是一節成功的閱讀指導課。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇13

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。

　　2、引導，激發學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。

　　3、根據自己的感受朗讀課文。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　放課件，感知形象美：

　　播放課件。

　　交流查找的有關資料。

　　談話導入。

　　通讀課文，感知結構美：

　　自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。

　　抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。

　　思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

　　讀想結合，領略意境美：

　　再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點？

　　板書：山勢險峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受。

　　小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優美的詩。

　　再讀，思考：武夷山的水有什么特點？

　　板書：繞著山峰轉，清，靜

　　畫出相關詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。

　　播放相關課件，進一步體會水的特點。

　　再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？

　　總結全文：

　　"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

　　鞏固，拓展：

　　讓學生試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

　　試著讓學生當小導游，介紹一處自己喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……。）

　　板書設計

　　美麗的武夷山

　　山勢險峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉， 清， 靜

　　入詩入畫

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇14

　　一、教學目標：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

　　2、滲透進行句式訓練

　　3、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

　　二、教學過程：

　　（一）復習生字：

　　1、（昨天我們新認識了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞

　　2、大家還記得我們在哪篇課文里認識了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山

　　（二）整體感知

　　談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風光秀麗，景色宜人，老師去年暑假也曾去過，并帶回來了許多美麗景色，現在我們一起去看看。（出示圖片）這么美麗的景色，書上又是怎樣介紹的呢？大家打開書，翻到30頁，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現武夷山的美

　　1、學生自己輕聲讀課文

　　2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）

　　（三）學山

　　1、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請同學們先默讀，再拿起筆，把體現山的特點的詞語找出來，用橫線表示

　　2、學生默讀第二自然段，畫詞語。

　　3、指名答，師相機板書——山勢險峻、造型奇特

　　4、指導看圖：最險的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊！

　　5、師：同學們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

　　6、指名學生回答，出示句子：

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）

　　8、天上的白云千姿百態，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態，有的像，有的像，有的像。”（出示小黑板）說說話。

　　9、指名說。

　　10、海里有一種動物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）

　　11、指明說。

　　12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。

　　（四）學水：

　　1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？

　　2、指名讀

　　邊聽邊想，武夷山水有什么特點？（板書：清、靜）哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

　　3、指名回答

　　4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？

　　5、指名回答

　　6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）

　　7、你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

　　8、指名回答

　　9、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。

　　10、同桌互讀第三自然段

　　11、男、女生分別讀、小組讀

　　12、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）

　　游覽：

　　1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產，我想我們班的同學一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？（入詩入畫的感覺）師板書：入詩入畫

　　2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）

　　3、指名讀

　　4、生評價

　　5、出示重點詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀

　　6、你們認為應該怎樣讀這一段呢？為什么？

　　7、指名回答

　　8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試？

　　13、指名讀、分小組讀

　　14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！

　　（五）拓展小結：

　　1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎？

　　2、學生談感受

　　3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，

　　六、總結：

　　回家后，請同學們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。

《美麗的武夷山》教案|北師大版 篇15

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運用重點詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯系生活理解、運用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

　　重點

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點詞句理解課文。

　　難點

　　理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講

　　教具

　　多媒體課件、教學掛圖

　　一、 導入

　　長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續學習課文《美麗的武夷山》。

　　二、復習舊知

　　1、指名領讀生字

　　2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風景？

　　（武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉。）

　　三、 新授

　　明確集中描寫山水美景的段落（二、三段），邊讀邊畫出你認為體現山美、水美的句子。

　　（一）山之美——第二段

　　1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

　　（1） 指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　（2） 仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達清楚。

　　2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂。”

　　（1） 抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。

　　（2） 變換角色，想象游人登上石階的感覺。

　　（3） 圖片感知大王峰的“險”

　　（4） 指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。

　　3、 學生自主總結武夷山山峰的特點——險、奇

　　（二）水之美——第三段

　　1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應該怎樣概括呢？（清、靜）

　　2、學生讀文，說出九曲溪名字的由來。

　　3、指導朗讀：

　　（1）指名朗讀體現水清、水靜的句子，依據文中情境選擇正確的語調朗讀，注意朗讀的情景交融。

　　（2）配樂自讀練習

　　（3） 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說？

　　（三）入詩入畫，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行）

　　3、播放視頻（入詩入畫）

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩入畫——齊讀此段，指導朗讀。

　　四、 總結

　　同學們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經成為世界遺產地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發現美的眼睛，發現更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書設計：

　　美麗的武夷山

　　山美 水美

　　︱ ︱

　　︱ ︱

　　入詩入畫

　　險、奇 —————— 清、靜

　　課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂

　　多媒體視頻播放武夷山風光。

　　板書“入詩入畫”

　　課件出示古詩

　　配樂