《愛迪生救媽媽》說課稿
一、說教材1、教材簡析
《愛迪生救媽媽》是六年制小學人教版課標實驗教材第四冊第八單元中的課文，課文講述了童年的愛迪生愛動腦筋，非常聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，通俗易懂，卻能給人很深的啟迪。
這篇課文分兩課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，學習生字，理解課文。第二課時：復習課文，書寫生字，拓展延伸。
今天我要說的是《愛迪生救媽媽》的第一課時。根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，制定了教學目標：
1、會認11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發現的意識。
教學重點：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。。
教學難點：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發現的意識。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生掌握了識字方法，有了一定的閱讀能了的實際情況，教學時我采取引導法，以談話為切入點引導學生，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學手段，配合板書與貼畫，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。
三、說教學模式:自能閱讀教學模式。
四、說教學過程
談話導入，激發興趣
1、我們先做個游戲，猜猜他是誰？
“他是美國人，文化程度不高，卻對人類的文化和進步做出了巨大的貢獻。他一生共有兩千多項創造發明，出了留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知卓見。”
2、這節課只要你開動腦筋，積極思考，就會成為聰明的孩子。
今天我們就來學習愛迪生小時候的一個故事，請同學們跟著老師的板書默讀課題。（教師板書）齊讀課題。
這一環節我利用做游戲，給學生營造了一個輕松愉快的教學氛圍，引出課題，調動了學生的積極性，學生們也躍躍欲試想成為一名聰明的孩子。打好了輕松愉快的開場白。
初讀課文，了解大意
除了讓學生自由讀課文，邊讀邊想，了解課文，概括這篇課文的主要內容。主要是培養學生養成邊讀邊想讀書的好習慣。
識字
在識字中分這幾個環節。畫出生字詞。帶拼音練習讀。小組內學習生字。質疑。看字想詞語。
這一環節采用了合作學習方法，關注學習的個體差異和不同的學習需求，小組學習，同學交流了識字方法，組內進行檢讀。并且找出易讀錯和難記的字。這對合作學習提出了更高的要求。在看子說詞語中，教師隨機指出“炎”讓學生仔細觀察，說一說在寫時應注意什么，這樣既讓識字和寫字緊密地結合在一起又檢查了學生合作學習情況。
理解課文
1、看來字和詞我們都很熟悉了，下面我們來展示一下朗讀。這么多同學想讀，那我們分段讀好不好？看誰讀得準確，聽得認真。