恐龍的滅絕說課稿
二、 復習 （這一環節主要是復習第一課時的教學內容，鞏固孩子的生字認讀情況，為細讀，理解課文做準備。）
讀一讀
恐龍 龐大 躲避 耐寒 枯萎 書籍
哺乳動物 孵出小雞 博物館 傳染病
三、 出示本課學習目標
1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住“突然、耐不住嚴寒、哺乳動物、傳染病”等詞對恐龍的滅絕進行科學的探究。
3.增強環保意識,懂得保護動物，保護環境。
四、學習新知
1、自由讀課文的2-4自然段，看看課文中講了恐龍滅絕的幾種說法？分別是什么說法？
（在閱讀教學中應讓學生充分地讀，在以上教學環節的設計中，充分體現了這一點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法。）
板書：寒冷 行星撞地球 蛋被偷吃 傳染病 降溫
2、為什么說寒冷是導致恐龍滅亡的原因呢？學習第二自然段：
① 第一句中“突然”一詞，你怎么理解？
說明寒冷來得特別快。
據說恐龍時代的氣候溫暖潮濕，適合恐龍生活。可是當地球突然變冷時，恐龍還來不及反應，身上沒有皮毛，又沒有冬眠的習慣，適應不了寒冷，漸漸滅絕。
②用“因為……所以……”的句式說說恐龍為什么滅絕？
（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教，這一環節的設計重在讓學生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上，提供與本小節相關的詞語，進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）
指讀第二自然段。
3、小組合作學習三、四段 ：
合作學習3、4段的要求：
讀一讀 用自己喜歡的方式讀第3 4段。
議一議 討論：你從第三段中都知道了些什么？
做一做 重新排列恐龍滅絕的過程：
（ ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物為食物的恐龍和其他動物
漸漸死去
（ ）地球一片黑暗
（ ）食肉恐龍漸漸滅絕
填一填
? 地球上的哺乳動物（