恐龍的滅絕說課稿
各位老師:
今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》.下面我將從教材分析,教法學(xué)法以及教學(xué)過程三個部分進(jìn)行說課.
教材分析
《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文.這是一篇科學(xué)知識小品文,全文以科學(xué)探究為魂,以科學(xué)家關(guān)于"滅絕"的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因.恐龍,這曾經(jīng)的地球霸主,為何會突然消失得無影無蹤 它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想,但謎底至今仍未能解開.本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,詳略兼有.紛紜的說法,大膽的推測引起學(xué)生對恐龍滅絕之謎的探究興趣.教學(xué)時重點引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生讀通讀懂課文,分析文中說法的合理性,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.
此外,本課要識記的生字也較多,教學(xué)中要特別注意落實字詞學(xué)習(xí).考慮到課文的這些特點,結(jié)合學(xué)生實際,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):一,認(rèn)識15個字;二,朗讀課文,理解課文,感悟并思考課文所引出的問題;三,有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,懂得保護(hù)環(huán)境,珍愛生命.教學(xué)重點是正確流利地朗讀課文,了解文意,理解和積累詞語.啟發(fā)想象,激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點.
二,教法和學(xué)法
1,用"以讀導(dǎo)學(xué)"的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進(jìn)的朗讀中理解課文,分析各種說法的合理性;
2,用抓重點段落,歸納學(xué)習(xí)方法的形式來組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.
三,教學(xué)流程
(一)播放錄象,激發(fā)興趣
上課后,我就對學(xué)生說:"孩子們,今天老師帶來了一些朋友.快看,它們是誰呢 對,它們就是恐龍.在過去長達(dá)兩億多年的時間里,恐龍一直是地球的主人,它們自由自在地生活著.可是現(xiàn)在,我們還能看到活生生的恐龍嗎 " "是啊,恐龍已經(jīng)消失了.現(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石,只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了.為什么恐龍會沒有了,消失了呢 它們滅絕的原因是什么 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課,去探索恐龍的滅絕之謎吧!"
"孩子們,對于恐龍的滅絕,你們有什么想說的嗎 ""有些小朋友覺得很遺憾,很惋惜,有些覺得很傷心,還有些小朋友對它們的滅絕有疑問.好,就帶著你們此刻的心情一起讀課題!"
本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.愛因斯坦說:"興趣是最好的老師."我國教育家陶行知先生也說過:"學(xué)生有興趣,就會用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分."錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實中的不復(fù)存在,形成強烈的對比,使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差,激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣,促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去.
(二)自主合作,識記生字
"瞧,可愛的生字寶寶也來了.先讀讀課文,再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子!"
經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí),孩子們已掌握了不少的識字方法,具備了一定的自學(xué)生字的能力.課堂上,我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用,在小組和同桌之間互幫互學(xué),增強了合作學(xué)習(xí)的能力.在這一環(huán)節(jié)中,教師還可相機運用猜謎語,借助動作和圖片理解詞語等方法調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象,提高識字效率.例如,學(xué)習(xí)"偷吃"和"躲避"時可以請學(xué)生做相應(yīng)的動作;學(xué)習(xí)"龐大"時則可出示恐龍圖片,感受它們龐大的體形,并相機請學(xué)生用詞語說句子.