《看浪花》教學設計
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導朗讀好本節。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學習第三節
（1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
�。�2）體會“撫摸”，教師創設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。
第二課時
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。