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《看浪花》教學設計

《看浪花》教學設計

教學目標:
   1、認識本課的生字,會寫要求寫的字。
   2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
   3、有感情地朗讀全詩。
  教學準備:
    師:準備大海、海岸、海灘圖片。
    生:預習課文,通過各種途徑了解大海。
  課時安排:2課時
  教學過程:

             第一課時

  一、談話激趣導入。
   1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的,你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎?(生互相交流)
   2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個小朋友一起去看看浪花吧!(補全課題)
   3、齊讀課題。
  二、掃清障礙,自讀課文。
   1、學生自己讀課文,遇到不認識的字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個小記號。
   2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準字音。
   3、再讀課文,做到讀準、讀通、讀流利。
   4、指名讀,其余生評。(指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法,應該在朗讀時體現出來。)
  三、品詞引路,感知課文
   1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?
   2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調用上自己的話來說)
   3、浪花像什么樣呀?(學生說出像問號時,教師板書簡筆畫,并書寫一個大大的問號作對比)
   4、指導朗讀好本節。
   5、我們知道,問號就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個問題,能用自己的話說說這個問題是什么嗎?(生提問,注意引導口語訓練)
   6、是呀,浪花給孩子們提的這一個問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說說嗎?
    生交流:
    a、回答第一個孩子的問題時,抓住“海水”和“淡水”,進行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
    b、第二個孩子的回答時,故意質疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
    c、第三個孩子的回答時,從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
    d、假如你也在海邊看浪花,你會想到些什么?你又會怎樣回答。
   7、引讀文章內容。
    第一個孩子回答說:……
    第二個孩子回答說:……
    第三個孩子回答說:……
     ……
   8、學習第三節
    (1)指名讀第三節,其余生思考:浪花像什么?
       句子訓練:浪花像小手。浪花像。
   。2)體會“撫摸”,教師創設情境,小孩用手撫摸家中小動物,然后讓孩子用“撫摸”說話。
    (3)指導朗讀。
  四、品讀詩文,小結全文。
   1、指導有感情朗讀。
   2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
   3、小結。根據學生的學習情況,小結全文。

                    第二課時
  一、復習導入。
   1、有感情朗讀課文。
   2、提出學習要求:學習生字詞。
  二、自畫生字,讀準字音。

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    第一課時:(一)創設情境,激活興趣:1、小朋友,你們過見過大海嗎?大海是什么樣的?能用自己的話說說嗎?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,我們就要出發了。(播放海邊的聲音)2、來到了海邊。...

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    教學目標1、認識本課生字,會寫要求寫的字。2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂趣。3、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。教學準備教師:準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準備一些關于火山的資料。...

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