《看浪花》教學設計
[教學目的]:知識目標——會認12個生字,讀通課文,理解詞語:稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學生)
能力目標——有感情地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。 能仿照課文,想象說話。(大比例學生)
德育目標——理解課文內容,懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)
[教學重點和難點]:
教學重點:理解三個孩子看到浪花所想的內容,并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學難點:理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
[教學方法]:自主探究、朗讀感悟等。
[實驗及教具]:多媒體
[教學課時]:1課時
【預習設計】把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標注自然段。
[教學過程]:
一、創設情境,激發興趣
1、同學們,你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學生)
二、初讀感知,掃除障礙
1、是啊,大海無邊無際,海水嘩嘩地唱著歌,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,(出示圖)有三個孩子光腳丫,也來到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》,一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽,想不想讀?下面就請大家自已讀課文,要讀準字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(全體學生)
3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了,看看你認識嗎?
(1)、現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優勢學生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節,田里的稻谷已經熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好,誰找出來了?(大比例學生)
(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽,浪花在唱歌,怎么唱的,讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了,相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節讀,注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
▲學習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福,他們經常去海邊玩,瞧,他們光著腳丫,正坐在海灘上看浪花呢,“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號,海面上有多少問號呀,無數的浪花都在問什么呀,誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)
齊讀(我們一起來問一問)
▲學習第二小節
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學生)
a、出示前兩句(自由讀,生說)
板書:變淡水,澆莊稼
哎呀,莊稼有水就可以了,為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的,澆了莊稼,莊稼就會死)(大比例學生)
b、老師告訴同學們啊,在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水,無法飲用,余下只有百分之二點五的淡水,目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片:你看到了什么?(裂開的土地 干枯的禾苗……)
c、那么多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了,農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)