《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄
師：是啊！老師也覺(jué)得很可怕，下面你們就聽(tīng)聽(tīng)這種可怕的原因吧！（師范讀第三自然段）
師：聽(tīng)了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀這段的呢？
生：老師把紅色的字讀成重音，有感情。
師：誰(shuí)能來(lái)讀讀呢？
生：讀 “另一種說(shuō)法是……”
師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀呢？想讀的都站起來(lái)讀。
生：（迫不及待地）站起來(lái)讀。
師：讀了這一段，你能說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
生：因?yàn)樾行亲矒袅说厍颍瑒?dòng)、植物大量死亡，所以恐龍就滅絕了。
師：你能用上“因?yàn)?……所以……”說(shuō)一句話嗎？
生：因?yàn)榇禾靵?lái)了，所以花兒都開(kāi)了。
師：同學(xué)們，除了這兩種說(shuō)法，還有其他的種種說(shuō)法呢？讓我們一起拿起書(shū)來(lái)讀讀吧！
生：齊讀第四自然段。
師：在這段中造成恐龍滅絕的原因有哪些呢？
生：偷吃恐龍蛋、傳染病、氣溫下降。（師隨機(jī)板書(shū)）
師：課文中有兩個(gè)分號(hào)把這三種原因分開(kāi)，表示并列關(guān)系。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這三種原因吧！
生：生齊讀這三種原因。
師：同學(xué)們讀得不夠自信，能自信地讀讀嗎？
生：（急切地）能！
師：同學(xué)們讀得真有感情。
師：你們看，這是什么符號(hào)？
生：省略號(hào)。
師：省略號(hào)表示什么意思？
生：表示還有很多原因。
師：除了課本中所說(shuō)的原因，你能想象出還有什么原因造成恐龍滅絕嗎？
生1：環(huán)境受污染。
生2：臭氧層受污染。
……
師：同學(xué)們的想象力真豐富，現(xiàn)在老師也來(lái)補(bǔ)充一些資料，讓我們一起來(lái)讀讀。
生：齊讀老師補(bǔ)充的資料。
師：的確，造成恐龍滅絕的原因有很多。無(wú)論是書(shū)上說(shuō)的，還是我們想象的原因，都有一定的道理，但又不完全讓人相信，所以恐龍的滅絕至今還是個(gè)（學(xué)生齊說(shuō)：謎）這個(gè)謎還等著同學(xué)們?nèi)ソ议_(kāi)呢！想揭開(kāi)嗎？
生：（迫不及待地）想！
師：你打算怎樣揭開(kāi)呢？
生1：從現(xiàn)在開(kāi)始，我必須努力學(xué)習(xí)，將來(lái)再揭開(kāi)它。
……
師：同學(xué)們，為了美好的明天，讓我們捧起書(shū)本讀好最后一段吧！
生：齊讀最后一段。
五、展開(kāi)想象，課外延伸
師：讀到這里，我們知道造成恐龍滅絕的原因有很多，你們最主要的原因是什么呢？
生1：嚴(yán)寒造成滅絕。
師：你能完整地說(shuō)話嗎？
生1：我認(rèn)為是嚴(yán)寒造成恐龍滅絕。
生2：我認(rèn)為是環(huán)境受污染造成恐龍滅絕。
師：是啊，正是因?yàn)槿绱耍晕覀兊厍蛏线�有一些動(dòng)物瀕臨危險(xiǎn)。比如：大熊貓（課件出示大熊貓的圖片進(jìn)行環(huán)保教育）
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，看了圖片，讓我們深深地感到在這個(gè)世界上所有的生靈跟我們?nèi)祟愐粯佑猩⒂写婊畹臋?quán)利的。下面，讓我們暢所欲言、敞開(kāi)心扉來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧。
生1：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)……
生2：我想大自然說(shuō)……
六、總結(jié)教育
師：同學(xué)們說(shuō)得真好啊！同樣，老師感受也很深，借這個(gè)機(jī)會(huì)老師給大家送上一段這樣的話。
我們擁有一個(gè)共同的家園——地球。
萬(wàn)物生靈它們情同手足，
這真是一個(gè)美麗的大花園啊！
但是，天災(zāi)人禍?zhǔn)股飸K遭災(zāi)難，人類難于生存。
我仿佛聽(tīng)到地球發(fā)自內(nèi)心的深深哀求，
只要，人類救救我，
我會(huì)讓大地處處泉水噴涌、江河奔流、溪水潺潺；
只要，人類善待我，
我會(huì)讓大地花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)話花香、歡聲笑語(yǔ)。
看啊！我仿佛看見(jiàn)人類，終于加入到保護(hù)的行列，
聽(tīng)啊！我仿佛聽(tīng)到人類那共同的心聲，
地球，我們只有一個(gè)地球。