丁丁冬冬學識字（一）
教材分析：
本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
學情分析：
學生在學習本單元之前已有了一年的識字經驗，有一定的獨立識字的能力。為了讓學生充分發揮已有的知識能力，積極主動地參與學習活動，提高識字效率，本單元教學可以采取自學互教的方法，讓學生在充分預習、自學（并搜集帶有本課所學偏旁的生字）的基礎上以小組為單位有重點地準備某個偏旁的生字，上課時將課堂交給學生，讓學生自己當自己的老師，教師起指導和協調作用。這樣做既能激發學生的學習興趣，又能提高學習效率。
教學目標：
1、 識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。
2、培養觀察、分析的能力，培養生活中識字的能力。
3、體會學習生字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字的情感。
教學重難點：
理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。
教具：
實物投影儀、課件、生字卡。
學具：
學生自制本課生字卡、自己搜集的帶有本課所學偏旁的生字卡。
課時安排：
5課時。
第二課時
教學內容：
學習帶寶蓋頭、穴字頭的生字。
教學目標：
1、理解寶蓋頭、穴字頭表示的意思，認讀13個生字，掌握4個生字的書寫。
2、培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和獨立學習的能力。
3、使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。養成認真傾聽的習慣，并能對別人的發言做出正確的評價。
教學過程：
一、激趣導入
1、 課件出示書上的古代漢字“家”的圖片。
2、 觀察圖，說說發現了什么。
二、教學生字。
（一）、學習“ 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客”。提示：這些生字當中有什么共同的特點？說明它們表示的意思與什么有關？有什么好辦法能記住這些生字？
請一組同學上講臺講解。教師指導學生完成以下目標：
1、認讀生字，讀準字音。
2、仔細觀察，發現這些生字有一個共同的特點。（都有寶蓋頭）初步建立漢字形旁表意的概念。（寶蓋頭與房屋及與房屋有關的事物有關）
3、會用生字組幾個不同的詞語。
4、請學生說說還知道哪些帶有寶蓋頭的字。（如：宅、霄、宴、寶、牢）
5、組織評價。（這些小老師說話時聲音洪亮嗎？通過聽小老師講你都學會了什么新知識？你最喜歡哪位小老師，為什么？……）
（二）、學習“ 洞穴 窯洞 窟窿 鳥窩 窗簾 竅門”。
1、以小組為單位，由組長帶領對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
要求：檢查員、聯絡員、噪音控制員在小組自學的過程中要認真負責。
2、 集體交流：請一組匯報學習成果。說一說還認識哪些字帶穴字頭。
（三）、游戲：挑戰識字小能手
1、學生在小組內把在生活中找到的帶有寶蓋頭和穴字頭的生字介紹給大家認識。看誰認識的生字最多、在小組交流中學得最認真。
2、 組內選出“識字小能手”，并由識字小能手代表本組到其
他組交流。
三、自學生詞，提高識字能力。
火災 安寧 寬敞 突然 逃竄 狹窄
1、 借助拼音自學生詞，運用學過的部首知識分析字形。
2、 理解詞義。遇到不明白的詞可以請教周圍的人，會查字典的同學也可以通過查字典的方式學習。