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《蘋果落地》教學設計

《蘋果落地》教學設計

一、整體教學目標
1.指導學生學習朗讀課文,了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題,進行研究,發現地球有吸引力的事。通過學習課文,培養學生的好奇心。
2.會認15個生字,會寫8個字。引導學生利用查字典、隨文識字等方法學認生字,培養識字能力。
3.學習課文中的詞語:著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
   第二課時
一、本課時教學目標
1、能通過理解關鍵字的意思流利的有感情的朗讀課文。
2、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題,進行研究,發現地球有吸引力的事。
3、通過學習,培養學生的好奇心。
4、學習課文中的詞語:著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
二、教學過程
(1)、復習檢查
1、生詞卡片開火車讀生字,復習鞏固字音。
2、自讀課文,要求讀準字音,整體感知。
(2)、學習課文
1、學習第一段
師:誰愿意來讀一讀第一自然段呢?
指名讀第一段。
   師:牛頓是一個怎樣的科學家?
生回報:著名。(質疑,著名是什么意思?)生回報:很有名
請這一名生范讀,其他生齊讀這一段。
2、重點學習第2、3段
師:全班齊讀2、3段,這一次,我們讀整齊,讀流利。
   男女生分讀,男生讀第二段,女生讀第三段,要求(思考:這兩段寫了一件什么事?你能用自己的話說說嗎?)
引導生概括大意
師出示小黑板
-------------在---------------------,---------------------------------------------------。
(人物)   (時間,地點)  (事情的經過)
師:那誰愿意根據小黑板出示的句式下,再來完整的說說這件事?
    引導生通過小黑板出示的要素,完整的說出一件事情
   師:同學們,我們一起來把第二自然段的1、2兩句話讀一讀。
生齊讀。
師:同學們,我們一起來看看,面對蘋果落到地面上這件事,人們覺得怎么樣?
生:習以為常。
師:習以為常就是某種事情經常去做,或某種現象經常看到,也就覺得很平常了。
師:我們一起來讀一讀,讀出人們覺得很平常的心情。
師:原來人們看到蘋果落地這件事覺得很平常,很普通,可是,我們的牛頓,他卻…..這個卻表明了什么?
引導生明白卻表明了他與人們的意見不一樣表明了轉折
師:看來牛頓和我們的人們的態度相差很大,來,我們一起來把他們對蘋果落地這件事不同的看法讀出來。(讀這一句)
師:牛頓感到好奇,他想到了什么?
生:蘋果為什么會掉下來呢?
師:這句話中有一個什么號?
生:問號。
師;那我們再來把問號的語氣讀出來。(再讀這一句)
那么牛頓找到答案了嗎?是什么?
生回報:一定是因為它熟透了。
師: 牛頓是怎么說的?(自言自語)
師;假如你就是牛頓,你也自言自語的讀讀.
生讀這一句
師:可是,我們的牛頓,他不僅對蘋果為什么會掉下來感到好奇,他還想了什么?聽老師讀第三段,要求:認真思考,這時的牛頓又有了什么新的疑問?
師范讀
師;這時,牛頓的新疑問是什么?
生回報:可是,為什么蘋果只向地面落,而不向天上飛,也不向左。向右跑呢
師;男女生賽讀,反復讀這一句。
2、學習第四段
師:牛頓在偶然的情況下發現蘋果落地,他感到好奇,為了弄明白這個問題,那牛頓接下來又做了什么?我們一起來讀一讀第4自然段
2頁,當前第112
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