《上天的螞蟻》實錄及評析
師：范讀，你聽出什么來了？
生：膽小，沒有自信心，要是爬上去就知道天上什么樣子
生：他很想上去，但沒有上去
師：很想上天的巨人在樹下說了什么，誰找到了句子
生讀句子
師：為什么把根本加重了語氣
生：巨人沒勇氣
師：這個詞真好，誰也讀出他的沒勇氣
師：搖搖頭，后面有個小逗號，注意停頓
師：什么表情，什么心情，能不能找到一個詞，送到句子里再讀這句話
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去世根本不可能的。”
指名填讀
[善于抓住文章的“點”進行挖掘，激發學生進行聯想補白，理解課文-----教師備課的工夫得一見。]
師：你想對他說什么？
生：我想對他說——
師：直接說
指名說
師：謝謝孩子們對他的鼓勵，文中的老爺爺又是怎么鼓勵他的？
生讀句子
師：這兒兩個詞讀得很準，大家齊讀
師：如果你是文中的老爺爺，你會怎么鼓勵他
指名讀
師：我聽出來，生活中誰鼓勵誰試一試，
出示：（）鼓勵（）：“試一試吧！（）”
師：我們再讀讀老爺爺對巨人鼓勵
生齊讀
師：我們都這樣鼓勵了，可巨人的表現是什么？
指名讀，齊讀
3.交流螞蟻的表現
師：身材這么魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這只小小的螞蟻又做了說么，說了說么，小組分角色讀一讀。
師：匯報，先說好，你們各讀什么，其他孩子拿好你的小文章
一組學生匯報
師：謝謝你們，對小螞蟻描寫的句子找到了嗎？
1生讀一處，（我們把機會給別人）2生讀另一處（很好，還有嗎，女孩子）3生讀（小螞蟻說了什么）4生讀（連這三個字沒有忽略）
出示句子：“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
這兒還藏著兩個詞呢？充滿自信
師：什么是充滿自信
生：相信自己到了極限
師：誰來讀讀，讀出一個充滿自信的小螞蟻
指名讀
師：小螞蟻，你的個頭那么小，能行嗎？
教師不斷問，要求學生不用話筒，來做這只充滿自信的小螞蟻，起立齊喊我能行
師：說著就做什么？
生讀螞蟻的所做
師：你聽出什么來了？
指名說（很有計劃）
師：渲染一年四季的氣候，反復引讀：一步一步不停地爬，小螞蟻始終相信只要，
[創設情境，引導學生讀書，讀重點句，學生在讀中體會文意、提升情感。]
師：讀著小螞蟻的話，你發現了什么？
指名說
師：再看看它們的結尾，你發現了什么
生：感嘆號
師：有時候表達的感情比較強烈會用上嘆號
師：你們看到了怎樣的小螞蟻？
生：充滿自信
師：除了充滿自信，還看到了怎樣的一只螞蟻
生：只要功夫深，鐵棒磨成針
生：不放棄
師：老師就把你這個字放這兒，板書
師：充滿自信、不放棄、勇敢的小螞蟻能不能爬到天上去，我們把鼓勵贊許的掌聲送給它
[課堂教學憑借語言文字理解內容，體會感情，還注重體會重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。老師的教學策略能更好地激發學生閱讀的興趣，激活學生的閱讀思維，詞語“鼓勵”、充滿自信和感嘆號的教學，孩子讀懂了段，讀懂了文，過程和方法在這里得到水乳交融的落實。]