“書香課堂”教學設計：閃光的金子
二、 講讀課文（一）學習第二——四自然段1、學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）2、討論第2—3自然段（1）指名讀2—3自然段。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？（4）指導朗讀。（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務的事。3、討論第4自然段（1）指名讀第4自然段。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ 。”于是徐虎便說 。（3）感情朗讀（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？（二）學習第五自然段1、（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——三、總結。1、拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。2、學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？那就拿起筆，把它趕快寫下來！板書設計： 為人民服務普通 “閃光的金子” 初讀課文，借助拼音讀通文章，為進一步理解課文奠定基礎。 讓學生帶著問題讀課文，幫助學生理清文章脈絡 從文章的尾句入手，設置懸念，引發學生的閱讀興趣，并引導學生學會質疑，同時也揭示了文章的中心問題。 運用學生已有的識字經驗自主識字。 引導學生學會抓住關鍵詞句領會文章的主旨。 從圖入手，發揮學生的想象力，練習說話。 巧妙運用一系列的數字及主人公樸實的話語，加深學生對“閃光的金子”這一主題的理解，并傾訴自己對主人公人格的贊美。