《23會走路的樹》教案
23 會走路的樹一、揭題、復(fù)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們掌握得情況。打開本子，擺好寫字姿勢，默幾個詞：
好奇 大概
講評：
（1）正確。
（2）美觀。奇：“一”長些（看范字講）概：緊湊、左高右低，中間短
三、自讀課文。
通過讀課文，大家知道嗎？課文中會走路的樹指的是誰和誰呢？（貼圖片），是誰把它們當(dāng)作會走路的樹呢？（貼小鳥圖片）。為什么把它們當(dāng)作會走路的樹呢？帶著這個問題，自由地朗讀課文。
四、講讀1——4節(jié)。
剛才的問題我們先不著急回答，同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，你會有更深刻的體會，課文1—4小節(jié)寫了馴鹿爸爸和小鳥在一起的事。咱們一起讀讀。
1、請一名小朋友讀第一小節(jié)
讀的過程中，指導(dǎo)“好奇地問”這句話的朗讀。
（什么是好奇？小鳥好奇什么？）
帶著好奇的語氣再讀讀這句話。（指名3人左右，齊讀）
2、過渡：這棵小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請一名同學(xué)讀一讀2—3小節(jié)。
讀完再問：你覺得馴鹿爸爸對小鳥怎么樣？（指名3—4人回答）生：馴鹿爸爸對小鳥很友好。
你從那些地方看出來的呢？
a小樹的回答“來吧！”后的感嘆號。指名2—3人，師辦小鳥，師生對答2人，師問全班。
b小樹帶著小鳥玩了好一會，才把小鳥送回家。
強調(diào)；“好”多音字：好奇、好一會兒�！昂谩笔嵌嘁糇�，在本課中同時出現(xiàn)兩個讀音，大家要注意讀正確。如果這句話改成：“小樹帶著小鳥玩了一會兒，把小鳥送回家。”行嗎？為什么？
誰再來讀讀這句話。
3、不單是玩得時間長，在第3節(jié)也能體會到馴鹿爸爸對小鳥很友好。這里有個詞是“天天”（板）你理解嗎？
如果小樹生病了，身體不舒服不來陪小鳥了，那是天天嗎？如果刮大風(fēng)下大雨了，小樹不來陪小鳥，那是天天嗎？因此，天天就是不管——（引說），不管——小樹都來陪小鳥。多么深厚的友情啊。
誰來讀讀這句話。
4、是的。小鳥跟著他——看見了——（引讀書上第三節(jié)最后一句話）
（放音樂）想像一下，小樹帶著小鳥來到了哪里？看見了什么有趣的東西？（提醒：把話說得生動些、美妙些）。
師：同學(xué)們說得多好，小樹帶著小鳥到了那么多地方，看見了那么多有趣的東西，真是讓小鳥大開眼界，他們在一起多么快樂、多么開心呀！如果讀第3節(jié)時，你的眼前能浮現(xiàn)出它們在一起快樂的情景，你肯定能讀得繪聲繪色。
再來讀讀課題，想想，小鳥為什么稱馴鹿是會走路的樹呢？
（1）角像樹。
（2）小鳥平時生活在哪里？是的，樹是小鳥最倦戀的地方，而此時馴鹿爸爸天天陪著小鳥，成了小鳥最倦戀的好伙伴，所以，小鳥把馴鹿爸爸當(dāng)作是一棵樹，而且是一棵會走路的樹。再來讀讀課題。
因為在一起太開心了，所以分開的時候真的“舍不得”（生說）指名讀第4節(jié)。
五、講讀5——9小節(jié)。
（接學(xué)生的話）不過，沒關(guān)系，第二年春天，小鳥又回來了。這次它遇到了（生：小馴鹿），請同學(xué)們默讀5——9小節(jié)，你感受到什么？（用心讀，用心思考，你才會有真切的感受）
1、指名交流讀后的感受。（4——5人）
2、學(xué)生交流過程中相機指導(dǎo)朗讀。
a生：“你也是一棵會走路的樹嗎？”讀出了小鳥對馴鹿爸爸的思念之情。
師：是的。小鳥第一次和小馴鹿見面，用了也這個字說明它的腦子里一直思念著上年的那棵會走路的樹。