會走路的樹 教案（通用5篇）
會走路的樹 教案 篇1
一、設(shè)置懸念 調(diào)動情感
1、教師情境導(dǎo)入：
草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。
這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹。
揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。
二、整體感知 自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。
2、聽了這個故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說出來。（學(xué)生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點(diǎn)。哪個地方最像樹？
大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。
3、小組合作交流。
（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；
（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。
4、匯報反饋。
（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。
詞語：美麗 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動
（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。
5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。
6、選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？
課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。
三、指導(dǎo)書寫 課外拓展
1、寫字。
（1）出示5個生字，認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。
（2）交流識字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上
面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。
（3）學(xué)生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。
（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。
用上這些詞連起來說一段話。或填空：（美麗、角、好奇、早晨、有趣）
一個春天的（ ），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（ ），于是坐在這棵樹上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（ ）的（ ）。這真是一個（ ）的故事。
2、選擇性作業(yè)。（任選一項完成）
（1）抄寫積累文中的好詞好句；
（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；
（3）繼續(xù)朗讀課文。
會走路的樹 教案 篇2
教學(xué)目的
一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)會本課8個生字、理解生字組成的詞語。
三、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
一、學(xué)會本課生字和生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、感受小鳥與馴鹿間的快樂與和諧。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、動物圖片。
教學(xué)時間（2課時）
教學(xué)內(nèi)容
第一課時（略）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)本課生字讀音，讀通句子。
2、會寫“晨、奇、陪、趣”4個生字。
3、體會“會走路的樹”與小鳥之間的深厚友誼。
教學(xué)過程
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣
1、板書：會走路的樹
2、讀了這個課題你想到了什么？
二、整體感知，自主合作
1、播放課文朗讀錄音。
2、自由讀課文，要求：
（1）借助拼音讀通全文。
（2）圈出生字及新詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流。
（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
（2）小組內(nèi)輪流讀課文，互相評價，糾正字音。
3、匯報反饋。
出示生字、詞語、句子認(rèn)讀。
（2）指名分段朗讀課文,評議正音。
三、指導(dǎo)精讀，讀中感悟
1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師深情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”聽了老師地朗讀，你腦海里仿佛出現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，感受“會走路的樹”與小鳥之間的深厚友誼。
3、分角色感情朗讀。
4、小結(jié)：
四、寫字：分析字形，指導(dǎo)書寫
第二課時（參賽課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會與人友好相處，真誠相待。
4、學(xué)會寫“麗、角、激、概”4個字。
教學(xué)過程
一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
師：聽……（播放課件）鳥兒們在樹林里叫得多歡哪！今天，我們還要一起隨可愛的小鳥去認(rèn)識“會走路的樹”。請齊讀課題。上一節(jié)課我們深切感受了“會走路的樹” 與小鳥之間的深厚友誼，并學(xué)習(xí)了四個詞語，同學(xué)們記住了沒有？好！請打開聽寫本，我們來聽寫。老師想請兩位同學(xué)上講臺聽寫，老師考慮到寫粉筆字慢，上來的同學(xué)每人只寫兩個詞語，你寫一、三個詞，你寫二、四個詞。
1、聽寫：早晨、好奇、陪著、有趣。（訂正）
同學(xué)們的記心真好，老師相信你們也一定能把本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)
好。上述詞語，同學(xué)們會用嗎？請你盡可能多的用上述詞語說幾句話，你可以用一個詞語說，也可以用兩個、三個，最好能用四個。
2、指名學(xué)生用上述詞語說話。他說得很好，誰能根據(jù)課文內(nèi)容來說？
一個春天的早晨，樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常好奇，他想爬到這棵樹上坐一坐，于是，這棵會走路的樹答應(yīng)了小鳥的請求，并陪著小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西。這真是一個有趣的故事啊！
說得太好了，這四個詞語向我們講述的就是一個有趣的童話故事，課文也給我們留下了許多想象的空間。請看：
屏顯：
小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
（2）終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……
3、小組合作，探究學(xué)習(xí)：
（1）小鳥跟著這棵會走路的樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？ 請同學(xué)們展開想象的翅膀，大膽想象，誰先來說？
“會走路的樹”帶著小鳥來到蔚藍(lán)色的大海邊，看到了五顏六色的貝殼。
“會走路的樹”帶著小鳥來到來到新疆的吐魯番，品嘗了美味可口的葡萄。
“會走路的樹”帶著小鳥來到中國臺灣，看到了風(fēng)光秀麗的日月潭。
“會走路的樹”帶著小鳥來到西雙版納，和傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)。
“會走路的樹”帶著小鳥來到青海湖的鳥島上，看到了各種各樣的鳥兒。
是呀！天長日久的交往，小鳥與會走路的樹結(jié)下了深厚的友誼，這樣一對形影不離的好朋友，最可怕的就是離別。
（2）終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……
小鳥是怎樣與這棵會走路的樹告別的？他們之間會說些什么?請同學(xué)們與自己的同桌一起來說一說、演一演這感人的一幕。
同桌可以互相說一說，也可以分角色演一演，還可以配上動作來表達(dá)自己的情感。(指名表演)
（小鳥和“會走路的樹”分別從兩頭走入場中，小鳥飛，“會走路的樹”走。）
小鳥（低頭、傷心的）：會走路的樹，和你在一起我過得很快樂，可是……（稍停）我已經(jīng)長大，要飛到南方去過冬，我們要分別了。（傷心地哭）
小樹：小鳥，別哭了，別哭了，我也舍不得你走，可是，為了你能安全的過冬，為了你能增長見識與閱歷，你去吧！我會想你的！
小鳥：我也會想你的，再見、再見……（小鳥轉(zhuǎn)頭飛回座位）
小樹：再見、再見……（久久凝視著小鳥飛走的方向）
掌聲已經(jīng)告訴我們，剛才兩位小朋友的精彩表演。
二、品讀課文，理解感悟
雖然小鳥飛往了遠(yuǎn)方，可他一刻也沒有忘記他的好朋友——“那棵會走路的樹”，第二年春天，他迫不及待地飛了回來，（貼小鳥圖）這次，小鳥又看見了什么？他又說了些什么？
1、自由大聲朗讀課文5—9自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？（1）小鳥又見到了一棵會走路的樹;你是從哪知道的？（2）小鳥終于知道了會走路的樹原來叫馴鹿；（貼馴鹿圖）請同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外知識，說說馴鹿的樣子和特點(diǎn)。
馴鹿很美麗，他頭上有角，而且角很長，像許多分*的樹枝。（板書: 美麗、金色的角。）
馴鹿頭上的角像鹿，他的頭像馬，身體像驢，蹄寬大像牛，故素有“四不像”之稱。
大家要想有更新的發(fā)現(xiàn)，就再來讀讀課文吧！
2、再讀課文。想想你從小鳥與小馴鹿的對話中感受到了什么？
小馴鹿的爸爸很想念小鳥。（常常）
小馴鹿從小鳥的問話中猜測這只小鳥是不是爸爸去年見到的那一只。（板書：大概）用猜測的語氣讀一讀。
小鳥見到好朋友的兒子很激動，小馴鹿也很激動。（板書：激動）
（4）小馴鹿對小鳥也十分友好。
3、同學(xué)們，你們能把對課文的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？先用不同的線條勾畫出小鳥與小馴鹿的對話，同桌再有感情地分角色朗讀他們的對話。
三、賞讀課文，續(xù)編故事
你們的朗讀，讓老師仿佛真的看到了這一場面，今天，我們學(xué)習(xí)
了“會走路的樹”這篇課文，現(xiàn)在，你知道會走路的樹是指什么了嗎？課文對他們的描寫非常優(yōu)美，讓我們來品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。
1、賞讀美句：
（1）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。（你的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹）
（2）一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。（試讀——指名讀）
課文中不僅這兩句寫得很美，整篇課文都寫得很美，請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文，老師給你們配上音樂。
2、有感情地朗讀課文。
3、續(xù)編故事。
美麗的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是怎樣的情景呢？同學(xué)們展開想象的翅膀，以小組為單位來編一遍后面的故事，比一比哪個小組的故事編得最生動、最有趣。
（1）小組合作，想象見面的情景。
小組之間交流。
全班交流。
小鳥來到馴鹿的家，一眼就看見了小馴鹿的爸爸。小馴鹿對爸爸說：“爸爸，你看誰來了？”鹿爸爸看到小鳥，眼里發(fā)出奇異的光芒，鹿爸爸激動地說：“是你呀，小鳥！”小鳥也異常激動，說：“我來看您，您還好嗎？”鹿爸爸高興地說：“我很好！我們都一年沒見面了，見到您真高興。來，我?guī)闳ス涔浒桑∥覀冞@里的風(fēng)景比以前更美了。”鹿爸爸請小鳥坐在他的角上，小鹿緊跟其后快步走出了家門。（馴鹿爸爸對小鳥還是那樣的熱情、友好。）
小鳥來到小馴鹿的家，一進(jìn)門小鳥就看見了曾經(jīng)幫助過它的老朋友，小鳥說：“對不起，我小時候不懂事，把你當(dāng)成了大樹。”老馴鹿說：“沒關(guān)系，反正咱倆已經(jīng)是好朋友了，還計較什么呀！”小鳥又對鹿爸爸說：“去年你帶我去了許多有趣的地方，我很高興，謝謝你！”
鹿爸爸說：“不用客氣。”
接著，鹿爸爸和小鹿帶著小鳥參觀了他們的家。
小鳥來到馴鹿的家，一眼就看見了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥，
激動地說：“小鳥，你回來啦！”小鳥激動地拍著翅膀說：“我回來啦！見到你真高興！”小鳥接著說：“過去我真沒禮貌，一直把你當(dāng)成樹，還常常纏著你，落在你的角上增加了你的負(fù)擔(dān)，真對不起！”鹿爸爸笑笑說：“老朋友，別那么客氣，沒關(guān)系！快把你這些時間去過那些有趣的地方和我們講一講吧！”于是，小鳥滔滔不絕地講了起來：“和你分別后我先到了美麗的西雙版納，踩著鮮紅的鳳凰花度過了歡樂的潑水節(jié)；我還到了昆明世博園，那里匯集了許多國家的建筑風(fēng)格和植物花卉，園內(nèi)景致各異，美麗極了；我還到了大理的洱海，隨著游客乘載的船只自由翱翔,真是其樂無窮;我還到了麗江古城,看到了美麗的古城建筑和各式民族特色服飾……”久別重逢的好朋友有說不完的話，小鳥的講述讓鹿爸爸和小馴鹿羨慕不已。天色漸漸暗了下來，小鳥要回家了，鹿爸爸還讓小鳥停在他的角上，帶著小鹿一起把小鳥送回了家。
小鳥來到馴鹿的家，一眼就看見了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥，
激動地說：“小鳥，你回來啦！”小鳥激動地拍著翅膀說：“我回來啦！見到你真高興！”鹿爸爸請小鳥進(jìn)屋里坐，小鳥卻低著頭，不好意思地說：“過去我真沒禮貌，一直把你當(dāng)成樹，還常常纏著你，落在你的角上增加了你的負(fù)擔(dān)，真對不起！”鹿爸爸笑笑說：“老朋友，別那么客氣，沒關(guān)系！” 小鳥又接著說：“那時你曾帶我去了許多有趣的地方，讓我看到了許多有趣的東西，增長了我的見識，而且每次你帶我出去以后都要送我回家，你真是我忠實(shí)的朋友。那段時光我過得既充實(shí)又愉快，真得感謝您！”鹿爸爸禮貌地說：“小鳥，那段時光你也帶給了我許多快樂呀，我也增長了不少見識，我還得謝謝你呢！你就別客氣啦！”小馴鹿一會兒看看小鳥，一會兒看看爸爸，笑瞇瞇地說：“嗯！你們倆人都很客氣嘛。”小鳥和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起來，爽朗的笑聲在森林的上空久久回蕩……
四、寫字：麗、角、概、激
小鳥和馴鹿是那樣友好、快樂，剛才同學(xué)們的故事也很精彩，相信你們的字會寫得更漂亮。今天我們學(xué)習(xí)生字：（點(diǎn)擊課件）
1、分析字形。想出好辦法記住他們。
2、范寫指導(dǎo)。同學(xué)們要注意兩個字的筆順。
麗：老師一時記不請它的筆順，請同學(xué)們看看課本，你們說著老師來寫。
角：刀字頭，下面一個用字。
概、激：舉起你們的右手，我們一起來寫。
3、學(xué)生練寫。比一比誰寫的字最規(guī)范、最美觀。
4、展示評議。
五、自我設(shè)計作業(yè)
我設(shè)計的作業(yè)：
我想讀……
我想寫……
我還想……
今天，我們一起感受了小鳥與小馴鹿一家的友好和快樂，老師相信，你們一定能像小鳥與馴鹿一家那樣，真誠以待、和睦相處。
板書：
23會走路的樹
早晨 好奇 美麗 金色的角
陪著 有趣 大概 激動
小鳥圖 小馴鹿圖
會走路的樹 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文，體會朋友之間的深厚友誼。
3、練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，體會朋友之間的深厚友誼。
教具：課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《會走路的樹》，這可不是一般的樹呀，再讀。
二、品讀課文第一部分。
1、過渡：這篇課文是一個優(yōu)美的童話故事，故事從一個春天的早晨開始。（課件）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來走去。
2、這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”） （課件）
（1）自由地讀一讀。
（2）誰學(xué)著小鳥的樣子問一問？評：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。
（3）讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
3、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示：“當(dāng)然可以，來吧！”）
（1）自由讀一讀。
（2）誰來做小樹說一說。評：小樹干脆、熱情。
（3）還有誰想和他比賽？
4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？
（1）小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了。
（2）還有誰想試試？加上你的動作、表情。
（3）那么多小朋友都想。那我們南半邊小朋友做小鳥，北半邊小朋友做小樹。看誰表演得最像？
5、樹這樣說了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。)
（1）自由讀。
（2）師引：哦，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，還把他送回家，小樹對小鳥真好啊！
（3）誰來讀好這句話？
6、出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
（1）自由讀。
（2）師引：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。你覺得小樹對小鳥怎么樣啊？
（3）指導(dǎo)讀:小樹對小鳥這么熱情友好，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（4）讀書時可以抓住重點(diǎn)詞來用心地體會。這幾句可以抓住這樣的一些重點(diǎn)詞來體會小樹的熱情友好。你們試著讀讀看。
（5）誰來讀？這么多人舉手，讓我們來齊讀。
7、小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
（1）小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式：小樹帶著小鳥去了 ，看到了 。
（2）交流
評：小朋友們真是想象豐富，見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？
（3）出示畫面。 （課件）
小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。 來到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。 他們又來到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。
8、這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時玩的時候的心情一定非常的——高興。他們玩得多開心啦，讓我們一起記住他們那快樂的時光。拿起書齊讀1、2、3自然段。
9、 快樂的時光總是那么短暫。小鳥長大了，他要向這棵樹告別。他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？
(出示：終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……)
三、品讀第二部分。
1、過渡：小鳥和小樹戀戀不舍地告別了。
（出示畫面）第二年春天，小鳥又飛回來了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。（課件出示：第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。）
2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢，想了解嗎？ （課件：對話部分藍(lán)色顯示）
3、有信心讀好這段對話嗎？這一次我們直接讀對話，怎么讀呢？兩人為一組，一人做小鳥，一人做小鹿。一邊讀，一邊加上表情和動作表演出來。
4、準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意站起來讀給大家聽聽？
指導(dǎo)1：你也是一棵會走路的樹嗎？為什么用了一個“也”字呢？（去年見過這樣的樹，今年又見到了。）哦，今年又遇到，讓小鳥既好奇，更感到驚喜。所以問了：你也是一棵會走路的樹嗎？
指導(dǎo)2：聽了他的話，你知道小鹿是誰了嗎？
指導(dǎo)3：聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰了嗎？
5、從他們的對話中，你知道了什么？
（1）現(xiàn)在我們明白了題目《會走路的樹》是誰了吧？
（2）馴鹿大家了解嗎？（想對馴鹿有更多的了解嗎？）來看看。
（3）出示馴鹿圖。介紹：（課件）這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。
四、完整地欣賞故事。
1、馴鹿，你們喜歡嗎？
馴鹿和小鳥的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思。讓我們再來完整地欣賞一遍。小朋友們可以跟著錄音中的小朋友一起來讀。
2、錄音中的小朋友讀得好聽嗎？想不想和錄音中的小朋友比一比。讓我們一起來和他比賽。拿起書齊讀課文。（機(jī)動）
五、拓展。
馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，會見到誰呢？會發(fā)生什么故事呢？請小朋友們發(fā)揮想象編個好聽的故事，我們來比一比誰是真正的“超級小演員”。
六、寫字指導(dǎo)。
小鳥和馴鹿是那樣友好、快樂，剛才同學(xué)們的故事也很精彩，相信你們的字會寫得更漂亮。今天我們學(xué)習(xí)生字：奇、角。
（1）分析字形。想出好辦法記住他們。
（2）范寫指導(dǎo)。
（3）學(xué)生練寫。比一比誰寫的字最規(guī)范、最美觀。
（4）展示評議。
七、小結(jié)。
今天，我們一起感受了小鳥與小馴鹿一家的友好和快樂，老師相信，你們一定能像小鳥與馴鹿一家那樣，真誠以待、和睦相處。
齊唱《找朋友》（課件）
會走路的樹 教案 篇4
23 會走路的樹
一、揭題、復(fù)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們掌握得情況。打開本子，擺好寫字姿勢，默幾個詞：
好奇 大概
講評：
（1）正確。
（2）美觀。奇：“一”長些（看范字講）概：緊湊、左高右低，中間短
三、自讀課文。
通過讀課文，大家知道嗎？課文中會走路的樹指的是誰和誰呢？（貼圖片），是誰把它們當(dāng)作會走路的樹呢？（貼小鳥圖片）。為什么把它們當(dāng)作會走路的樹呢？帶著這個問題，自由地朗讀課文。
四、講讀1——4節(jié)。
剛才的問題我們先不著急回答，同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，你會有更深刻的體會，課文1—4小節(jié)寫了馴鹿爸爸和小鳥在一起的事。咱們一起讀讀。
1、請一名小朋友讀第一小節(jié)
讀的過程中，指導(dǎo)“好奇地問”這句話的朗讀。
（什么是好奇？小鳥好奇什么？）
帶著好奇的語氣再讀讀這句話。（指名3人左右，齊讀）
2、過渡：這棵小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請一名同學(xué)讀一讀2—3小節(jié)。
讀完再問：你覺得馴鹿爸爸對小鳥怎么樣？（指名3—4人回答）生：馴鹿爸爸對小鳥很友好。
你從那些地方看出來的呢？
a小樹的回答“來吧！”后的感嘆號。指名2—3人，師辦小鳥，師生對答2人，師問全班。
b小樹帶著小鳥玩了好一會，才把小鳥送回家。
強(qiáng)調(diào)；“好”多音字：好奇、好一會兒。“好”是多音字，在本課中同時出現(xiàn)兩個讀音，大家要注意讀正確。如果這句話改成：“小樹帶著小鳥玩了一會兒，把小鳥送回家。”行嗎？為什么？
誰再來讀讀這句話。
3、不單是玩得時間長，在第3節(jié)也能體會到馴鹿爸爸對小鳥很友好。這里有個詞是“天天”（板）你理解嗎？
如果小樹生病了，身體不舒服不來陪小鳥了，那是天天嗎？如果刮大風(fēng)下大雨了，小樹不來陪小鳥，那是天天嗎？因此，天天就是不管——（引說），不管——小樹都來陪小鳥。多么深厚的友情啊。
誰來讀讀這句話。
4、是的。小鳥跟著他——看見了——（引讀書上第三節(jié)最后一句話）
（放音樂）想像一下，小樹帶著小鳥來到了哪里？看見了什么有趣的東西？（提醒：把話說得生動些、美妙些）。
師：同學(xué)們說得多好，小樹帶著小鳥到了那么多地方，看見了那么多有趣的東西，真是讓小鳥大開眼界，他們在一起多么快樂、多么開心呀！如果讀第3節(jié)時，你的眼前能浮現(xiàn)出它們在一起快樂的情景，你肯定能讀得繪聲繪色。
再來讀讀課題，想想，小鳥為什么稱馴鹿是會走路的樹呢？
（1）角像樹。
（2）小鳥平時生活在哪里？是的，樹是小鳥最倦戀的地方，而此時馴鹿爸爸天天陪著小鳥，成了小鳥最倦戀的好伙伴，所以，小鳥把馴鹿爸爸當(dāng)作是一棵樹，而且是一棵會走路的樹。再來讀讀課題。
因為在一起太開心了，所以分開的時候真的“舍不得”（生說）指名讀第4節(jié)。
五、講讀5——9小節(jié)。
（接學(xué)生的話）不過，沒關(guān)系，第二年春天，小鳥又回來了。這次它遇到了（生：小馴鹿），請同學(xué)們默讀5——9小節(jié)，你感受到什么？（用心讀，用心思考，你才會有真切的感受）
1、指名交流讀后的感受。（4——5人）
2、學(xué)生交流過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a生：“你也是一棵會走路的樹嗎？”讀出了小鳥對馴鹿爸爸的思念之情。
師：是的。小鳥第一次和小馴鹿見面，用了也這個字說明它的腦子里一直思念著上年的那棵會走路的樹。
再來讀讀這句話，讀出對小鳥的思念之情。
b生：“是的！是的！”小馴鹿也激動起來。讀出了小馴鹿很高興。
師：小馴鹿激動起來。小馴鹿為什么激動，小馴鹿的話里有兩個“！！”（板）同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號也傳情啊，小馴鹿的話該怎么說（指名3個）
師生對讀。
c生： 從“常常”中讀出了馴鹿爸爸一直想念著小鳥。
師：雖然不在一起，但經(jīng)常提起小鳥，可見馴鹿爸爸一直在想念著小鳥。你來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
3、下面我們找兩個同學(xué)來讀這段對話，只讀對話。
1）自由練習(xí)
2）指名（3組）
4、同學(xué)們拿起書來，一齊讀讀最后一句話。
小鳥來到了小馴鹿的家，又會發(fā)生什么事呢？它們會說什么、做什么？
1）小組討論
2）指名說
小鳥來到了小馴鹿的家
同學(xué)們馬上就下課了，我們也跟小鳥沾沾光，去小馴鹿家分享它們的美餐和快樂吧！
板： 23會走路和樹
馴鹿爸爸 小馴鹿
天天 常常
小鳥
會走路的樹 教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會與人友好相處，真誠相待。
4、學(xué)會寫“麗、角、”2個字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會與人友好相處，真誠相待。
三、教學(xué)過程：
課前談話：現(xiàn)在還沒開始上課。咱們聊聊天，說說話，好嗎？
小朋友們，你們認(rèn)識我嗎？我是------ 你們都記得我，真讓我高興。
雖然我們只見了一次面，可我覺得呀，我們已經(jīng)是好朋友了。
知道嗎？有一個成語說的就是這個意思。它叫“一見如故”（板書）
通過剛才的接觸，汪老師發(fā)現(xiàn)二（6）的小朋友個個遵守紀(jì)律，喜愛讀書，上課積極發(fā)言，聲音響亮。你們個個都是最棒的，要有信心。相信自己嗎？
一 、導(dǎo)入：
小朋友們，在草木茂盛的樹林，在鮮花盛開的草地。（貼圖）就在這個美麗的地方發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來了……小朋友們，小鳥看到了什么？原來她看到了一棵會走路的樹。板書：會走路的樹。此時小鳥的心情怎樣？（驚奇、激動、高興）指名二人讀。齊讀課題。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這個優(yōu)美童話故事吧。
二、新課：
引讀：故事從一個春天的早晨開始。一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來—走—去。
（一）學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？自由地讀一讀。
誰學(xué)著小鳥的樣子問一問？評：老師聽出這只小鳥充滿了好奇心。
還有誰來讀？ 評：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。
再試試看。 評：有進(jìn)步了。
還有誰想讀？ 評：聲音好聽，表情豐富。
讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。
2、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示：“當(dāng)然可以，來吧）） 齊讀。
誰來做小樹說一說。評：小樹干脆、熱情。
你再讀讀看。評：真干脆、真熱情。
還有誰想讀？評：也干脆、也熱情。（或再干脆、再熱情些。）
還有誰想和他比賽？ 評：多么干脆，多么熱情。
3、 誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？
小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了
評：不錯，要是一邊說話，一邊做動作就更好了。
還有誰想試試？加上你的動作、表情。
評：表演得十分投入。
還有誰來試試？那么多小朋友都想。那我們這兩組的小朋友做小鳥，那兩組的小朋友做小樹。看誰表演得最像？
4、小樹這樣說了，又是怎么做的呢?自由讀。
師引：哦，小樹帶著小鳥玩了---好一會兒，還把他---送回家，
第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什么來著？那叫----一見如故。
5、過渡：小樹帶著小鳥就玩了這一次嗎？
（出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。） 指名讀。
師引：從這以后，這棵樹----天天—來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了---許多--地方，看見了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。
有趣是什么意思？你覺得哪些東西很有趣或做哪些事很有趣？
6、小樹跟著小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式）小鳥跟小樹去了——看見了——，他們?nèi)チ恕匆娏恕麄內(nèi)チ恕匆娏恕麄冊谝黄稹?/p>
閉上眼睛，跟著小樹和小鳥展開想象。小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。來到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。他們又來到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。他們來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。
你覺得小樹對小鳥怎么樣啊？（板書：小鳥 熱情友好） 讓我們再讀這句話，讀出小樹對小鳥的熱情友好，他們的感情深厚。
7、過渡：是呀！天長日久的交往，小鳥與會走路的樹結(jié)下了深厚的友誼，這樣一對形影不離的好朋友，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“ 天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情如何呢？小鳥是怎樣與這棵會走路的樹告別的？他們之間會說些什么?請同學(xué)們與自己的同桌一起來說一說、演一演這感人的一幕。同桌可以互相說一說，也可以分角色演一演，還可以配上動作來表達(dá)自己的情感。(指名表演)
小鳥（低頭、傷心的）：會走路的樹，和你在一起我過得很快樂，可是……（稍停）我已經(jīng)長大，要飛到南方去過冬，我們要分別了。（傷心地哭）
小樹：小鳥，別哭了，別哭了，我也舍不得你走，可是，為了你能安全的過冬，為了你能增長見識與閱歷，你去吧！我會想你的！
小鳥：我也會想你的，再見、再見……（小鳥轉(zhuǎn)頭飛回座位）
小樹：再見、再見……（久久凝視著小鳥飛走的方向）
掌聲已經(jīng)告訴我們，剛才兩位小朋友的精彩表演。
過渡：小鳥和小樹就這樣戀戀不舍地告別了。
（二）學(xué)習(xí)5——9自然段。
1、第二年春天，小鳥又飛回來了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。
2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢，想了解嗎？趕快打開書129頁，自由地讀一讀6—9自然段，看看他們說了些什么?
再讀一遍，這一遍讀什么呢?就直接讀對話，旁白的地方就不要讀了。兩人為一組，一人做小鳥，一人做小鹿。自由分配，看看哪桌同學(xué)最會合作。
3、指導(dǎo)讀：
（1） 準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意站起來讀給大家聽聽？
指導(dǎo)1：你也是一棵會走路的樹嗎？為什么用了一個“也”字呢？（去年見過這樣的樹，今年又見到了。）哦，今年又遇到，讓小鳥既好奇，更感到驚喜。所以問了，齊讀：你也是一棵會走路的樹嗎？
指導(dǎo)2：聽了他的話，你知道小鹿是誰了嗎？（小鳥一下子明白了自己的好朋友原來是這只小鹿的爸爸）
小鳥一下子明白了自己的好朋友原來是這只小鹿的爸爸，他多激動，多興奮癌情不自禁的叫起來。齊讀。
再激動，再興奮些，學(xué)著小鳥的樣子叫起來。再讀。
指導(dǎo)3： 聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰了嗎？（這只小鳥真的是爸爸的好朋友。）你還知道了什么（小鹿的爸爸很想念小鳥）從哪個詞看出來的？（常常）
小結(jié)：原來這只小鳥真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見到好朋友了。小鹿也特別地激動興奮。他連忙說------
評：誰會更激動地讀。
（2）如果誰要是能加上表情動作表演出來就更厲害了。指名再讀。真不錯，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過他們。還有誰和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。
（3）那老師給你們每人一次展示的機(jī)會。女生來做小鳥，男生來做小鹿，看誰表演得最像。評：讀得真好！
4、（1）現(xiàn)在大家明白了題目《會走路的樹》是誰了吧？（板書：馴鹿）
馴鹿大家了解嗎？（想對馴鹿有更多的了解嗎？）來看看。 出示馴鹿圖。
介紹：這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別得溫順。
（2）課文對他們的描寫非常優(yōu)美，讓我們來品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。
賞讀美句：
a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。（你的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹）
b一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。（試讀——指名讀）
（3）課文中不僅這兩句寫得很美，整篇課文都寫得很美，馴鹿和小鳥的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思，請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文，老師給你們配上音樂。
5、延伸：馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友們發(fā)揮想像編個好聽的故事，下節(jié)課我們開個故事表演會。希望大家充分準(zhǔn)備，下節(jié)課帶來精彩的故事表演。
6、學(xué)習(xí)生字:“麗、角”
描紅、臨寫。