識字7第二課時
識字7第二課時（初稿）
教學目標：
1、認識本課5個生字，理解有這5個生字組成的詞語。
2、比較“宀”和“穴寶蓋”這一組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀書詞語，能借助圖畫來理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學準備：詞語卡片、課文插圖、《我愛我的家》的歌曲
教學過程：
一、復習導入。
1、師：通過上節課的學習，大部分同學已經能分清示字旁和衣字旁了，（邊說邊寫出這兩個偏旁）誰來說說自己是怎樣分清他們的？
2、生回答、補充。
3、師：考考大家，在20秒內看誰寫的帶這兩個偏旁的字多，好不好。（請兩名學生到黑板上個寫幾個帶這兩個偏旁的字，其他學生倒數20個數。）
4、比賽結束，點評板書。
5、過渡：大家真不簡單，不僅分清了它們，而且還知道這么多字。今天這節課我們繼續學習《識字7》，再來認識一組容易混淆的偏旁，沒問題吧？
二、新授。
第一部分：宀
1、師：（出示宀古時候的寫法），猜猜這是什么？
生：有點像房子。
師：那這個長得跟房子一樣的是誰呀？
生：寶蓋頭。
師：對啦，是“宀”（寶蓋兒）。不過在古時候，人們叫它mián，是房屋的意思。現在它是一個偏旁，你們猜猜帶“宀”的字大多和什么有關？
預設1、可能答不上來。師：看了下面這組詞語你就會知道了。
預設2、生：跟房屋有關。師：知道的可真多。一起來看。
2、出示：教室、住宅、家庭這三個詞語的卡片。
3、依次請學生讀，大家正音。（師提醒：教室的室、住宅的宅都是卷舌音；庭后鼻音。）
4、齊讀。
5、師：孩子們，這三個詞語中，你最熟悉的是哪個？讀到它你想到了什么？
6、生自由回答。師適當引導。
預設一、教室：
a、 教室是學習的地方；
b、 保持教室衛生；
預設二、住宅：
a、住的房子。
b、一家人生活的地方。
預設三、家庭：
a、出示一張全家福，想到家里的親人。父母對自己的關愛。
b、說一句感謝親人的話。
c、（播放《我愛我的家》）師：我們可以為我們的家做點什么？
7、指導讀。
8、拓展：我們每個人都有一個幸福的小家庭，現在我們46名同學一起學習，我們也可以說咱們的二（2）班也是一個快樂的大家庭。再往大處想：
56個民族的人們共同生活在中國這個大家庭里。所有地球上的居民都生活在地球這個大家庭里。
9、總結：觀察這三個字：都帶有宀，跟房子有關。
第二部分：穴寶蓋。
1、出示“窟窿”圖片，講解“穴寶蓋”的演變過程。告訴帶穴寶蓋的字大都與洞穴有關。
2、師：不信，你瞧。
3、出示：鳥窩的圖片，師：能說說它是什么樣子的嗎？
4、交流。預設：
a、鳥窩是鳥媽媽用橫七豎八的樹枝造成的。窩里有兩只可愛的鳥寶寶，鳥媽媽捉來一只大菜蟲喂鳥寶寶。
b、老師，看到這幅圖畫，我想到了剛學過的成語“舐犢之愛”！ 鳥媽媽捉蟲子喂鳥寶寶就像老牛舔著小牛一樣！
c、老師，我還想到了剛剛學過的“家庭”一詞。樹上的鳥窩就好象一個家庭，這個家庭中有兩個鳥寶寶和一個鳥媽媽。
d、老師，由“家庭”我還想到“天倫之樂、其樂無窮”兩個成語。
5、師：小朋友們，“鳥窩”給你們留下什么樣的感受？能通過讀告訴老師嗎？