識字7第二課時（精選2篇）

識字7第二課時 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字，理解有這5個生字組成的詞語。

　　2、比較“宀”和“穴寶蓋”這一組易于混淆的偏旁。

　　3、看圖讀書詞語，能借助圖畫來理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

　　教學準備：詞語卡片、課文插圖、《我愛我的家》的歌曲

　　教學過程：

　　復習導入

　　一、直接導入

　　1、師：瞧，今天老師帶來了幾頂帽子，好看嗎？有沒有想過，漢字戴的帽子是什么樣的呢？

　　2、今天這節課，老師就給大家來介紹兩頂漢字戴的帽子。

　　二、新授。

　　（一）第一部分：宀

　　出示：宀。師：第一頂帽子叫“寶蓋”，上面的點就像尖尖的屋頂，左右兩邊就像房子兩側的墻壁。這幾個字都戴著這頂帽子呢。

　　1、出示：教室、住宅、家庭這三個詞語的卡片。

　　2、依次請學生讀，大家正音。（師提醒：教室的室、住宅的宅都是卷舌音；庭后鼻音。）

　　3、齊讀。

　　4、師：孩子們，這三個詞語中，你最熟悉的是哪個？讀到它你想到了什么？

　　5、生自由回答。師適當引導。

　　預設一、教室：

　　a、 教室是學習的地方；

　　b、 保持教室衛生；

　　預設二、住宅：

　　a、住的房子。

　　b、一家人生活的地方。

　　預設三、家庭：

　　a、出示一張全家福，想到家里的親人。父母對自己的關愛。

　　b、說一句感謝親人的話。

　　c、（播放《我愛我的家》）師：我們可以為我們的家做點什么？

　　6、指導讀。

　　7、拓展：我們每個人都有一個幸福的小家庭，現在我們32名同學一起學習，我們也可以說咱們的二（2）班也是一個快樂的大家庭。再往大處想：

　　56個民族的人們共同生活在中國這個大家庭里。所有地球上的居民都生活在地球這個大家庭里。

　　8、總結：觀察這三個字：戴宀這頂帽子的字多與房屋有關。

　　（二）第二部分：穴寶蓋。

　　師：第二頂帽子叫“穴寶蓋”，是土窟窿、地洞。人類在沒有發明房屋的時候，就住在這樣的洞穴里。

　　1、出示“窟窿”圖片，講解“穴寶蓋”的演變過程。告訴帶穴寶蓋的字大都與洞穴有關。

　　2、師：不信，你瞧。

　　3、出示：鳥窩的圖片，師：能說說它是什么樣子的嗎？

　　4、交流。預設：

　　a、鳥窩是鳥媽媽用橫七豎八的樹枝造成的。窩里有兩只可愛的鳥寶寶，鳥媽媽捉來一只大菜蟲喂鳥寶寶。

　　b、老師，看到這幅圖畫，我想到了剛學過的成語“舐犢之愛”！ 鳥媽媽捉蟲子喂鳥寶寶就像老牛舔著小牛一樣！

　　c、老師，我還想到了剛剛學過的“家庭”一詞。樹上的鳥窩就好象一個家庭，這個家庭中有兩個鳥寶寶和一個鳥媽媽。

　　d、老師，由“家庭”我還想到“天倫之樂、其樂無窮”兩個成語。

　　5、師：小朋友們，“鳥窩”給你們留下什么樣的感受？能通過讀告訴老師嗎？

　　（一生輕柔地讀。）

　　師：你想告訴老師什么？

　　生：鳥窩很舒服。

　　師：老師聽出來了，鳥窩對于小鳥們來說就像席夢思一樣舒適。

　　（一生聲音響亮地讀。）

　　師：你想告訴老師什么？

　　生：鳥窩很溫暖！

　　6、出示：窗戶圖片。師：這是一扇——（生答）窗戶。老師想不明白，窗戶的窗既然是穴寶蓋，那肯定跟窟窿有關，有什么關系呢？

　　生：窗戶是房子墻壁上的大窟窿。

　　師：有了窗戶，我們的房間會變得更亮，空氣會更新鮮，更重要的是，透過窗戶，我們可以看到外面的風景。現在請大家把眼睛閉上，想象一下，你正站在窗戶前，透過窗戶你看到了什么？出示句子：透過窗戶，我看到了 。

　　（變換不同地方的場景：大海邊、森林里、田野間、游樂場、果園、城市中）

　　7、師：人們常說：眼睛是心靈的——窗戶。眼睛除了可以看我們這個美麗的世界，通過眼睛還能表達人的豐富情感。眼睛可以表達人內心的想法。

　　8、小結：齊讀這三個詞，你發現了什么？——凡是戴“穴”這頂帽子的字，大多的洞、孔有關。墻上的洞、孔就是“窗”。鳥在樹上用樹枝搭的洞是“巢”。

　　三、總結

　　師：漢字戴的帽子不同，表示的意思也不同，現在，你能分清“宀”和“穴”了吧！

　　四、寫字。

識字7第二課時 篇2

　　識字7第二課時（初稿）

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字，理解有這5個生字組成的詞語。

　　2、比較“宀”和“穴寶蓋”這一組易于混淆的偏旁。

　　3、看圖讀書詞語，能借助圖畫來理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

　　教學準備：詞語卡片、課文插圖、《我愛我的家》的歌曲

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、師：通過上節課的學習，大部分同學已經能分清示字旁和衣字旁了，（邊說邊寫出這兩個偏旁）誰來說說自己是怎樣分清他們的？

　　2、生回答、補充。

　　3、師：考考大家，在20秒內看誰寫的帶這兩個偏旁的字多，好不好。（請兩名學生到黑板上個寫幾個帶這兩個偏旁的字，其他學生倒數20個數。）

　　4、比賽結束，點評板書。

　　5、過渡：大家真不簡單，不僅分清了它們，而且還知道這么多字。今天這節課我們繼續學習《識字7》，再來認識一組容易混淆的偏旁，沒問題吧？

　　二、新授。

　　第一部分：宀

　　1、師：（出示宀古時候的寫法），猜猜這是什么？

　　生：有點像房子。

　　師：那這個長得跟房子一樣的是誰呀？

　　生：寶蓋頭。

　　師：對啦，是“宀”（寶蓋兒）。不過在古時候，人們叫它mián，是房屋的意思。現在它是一個偏旁，你們猜猜帶“宀”的字大多和什么有關？

　　預設1、可能答不上來。師：看了下面這組詞語你就會知道了。

　　預設2、生：跟房屋有關。師：知道的可真多。一起來看。

　　2、出示：教室、住宅、家庭這三個詞語的卡片。

　　3、依次請學生讀，大家正音。（師提醒：教室的室、住宅的宅都是卷舌音；庭后鼻音。）

　　4、齊讀。

　　5、師：孩子們，這三個詞語中，你最熟悉的是哪個？讀到它你想到了什么？

　　6、生自由回答。師適當引導。

　　預設一、教室：

　　a、 教室是學習的地方；

　　b、 保持教室衛生；

　　預設二、住宅：

　　a、住的房子。

　　b、一家人生活的地方。

　　預設三、家庭：

　　a、出示一張全家福，想到家里的親人。父母對自己的關愛。

　　b、說一句感謝親人的話。

　　c、（播放《我愛我的家》）師：我們可以為我們的家做點什么？

　　7、指導讀。

　　8、拓展：我們每個人都有一個幸福的小家庭，現在我們46名同學一起學習，我們也可以說咱們的二（2）班也是一個快樂的大家庭。再往大處想：

　　56個民族的人們共同生活在中國這個大家庭里。所有地球上的居民都生活在地球這個大家庭里。

　　9、總結：觀察這三個字：都帶有宀，跟房子有關。

　　第二部分：穴寶蓋。

　　1、出示“窟窿”圖片，講解“穴寶蓋”的演變過程。告訴帶穴寶蓋的字大都與洞穴有關。

　　2、師：不信，你瞧。

　　3、出示：鳥窩的圖片，師：能說說它是什么樣子的嗎？

　　4、交流。預設：

　　a、鳥窩是鳥媽媽用橫七豎八的樹枝造成的。窩里有兩只可愛的鳥寶寶，鳥媽媽捉來一只大菜蟲喂鳥寶寶。

　　b、老師，看到這幅圖畫，我想到了剛學過的成語“舐犢之愛”！ 鳥媽媽捉蟲子喂鳥寶寶就像老牛舔著小牛一樣！

　　c、老師，我還想到了剛剛學過的“家庭”一詞。樹上的鳥窩就好象一個家庭，這個家庭中有兩個鳥寶寶和一個鳥媽媽。

　　d、老師，由“家庭”我還想到“天倫之樂、其樂無窮”兩個成語。

　　5、師：小朋友們，“鳥窩”給你們留下什么樣的感受？能通過讀告訴老師嗎？

　　（一生輕柔地讀。）

　　師：你想告訴老師什么？

　　生：鳥窩很舒服。

　　師：老師聽出來了，鳥窩對于小鳥們來說就像席夢思一樣舒適。

　　（一生聲音響亮地讀。）

　　師：你想告訴老師什么？

　　生：鳥窩很溫暖！

　　6、出示：窗戶圖片。師：這是一扇——（生答）窗戶。老師想不明白，窗戶的窗既然是穴寶蓋，那肯定跟窟窿有關，有什么關系呢？

　　生：窗戶是房子墻壁上的大窟窿。

　　師：有了窗戶，我們的房間會變得更亮，空氣會更新鮮，更重要的是，透過窗戶，我們可以看到外面的風景。現在請大家把眼睛閉上，想象一下，你正站在窗戶前，透過窗戶你看到了什么？出示句子：透過窗戶，我看到了           。

　　（變換不同地方的場景：大海邊、森林里、田野間、游樂場、果園、城市中）

　　7、師：人們常說：眼睛是心靈的——窗戶。眼睛除了可以看我們這個美麗的世界，通過眼睛還能表達人的豐富情感。眼睛可以表達人內心的想法。

　　8、小結：齊讀這三個詞，你發現了什么？——含有穴寶蓋的字大都與洞穴有關。

　　三、總結。

　　師：大家看看宀和穴寶蓋，你能分清它們嗎？

　　生討論交流。

　　師：出示：宮、安。這兩個字也都跟房子有關，你能說說它的意思嗎？

　　四、教寫生字。

　　庭：

　　1、生字開花：家庭、法庭、大庭廣眾、庭院、庭長

　　2、怎么記住它？朝廷的廷加個廣字頭。

　　3、指導書寫。

　　重點指導建字底：橫折折撇要瘦長，平捺要舒展。

　　廣字頭的丿是主筆，要舒展。廷，里面不是王。

　　結構要緊湊