《蝸牛的獎杯》教案與反思

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流。   按要求自讀課文       小組合作學習         讀后交流課文內(nèi)容         在迫切想知道到底是怎么回事和在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本之間的深入的對話。   三、情境體驗，品味課文   （一） 學習第一自然段 1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！ 引讀第一自然段，突出“有力”。 2、“自由”是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？ 3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！             感情朗讀第一小節(jié)   思考討論   再讀第一自然段，體會這種感覺。     借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解得更生動、更深刻，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。           四、教學生字   1、過渡語：你們真棒！能把課文讀得這么好。要是課文里的生字會寫就更好了。 出示生字，讀生字，再次正音。 2、指導書寫。 交流:怎樣寫能把字寫美觀? 教師范寫，難寫字重點指導。 3、描紅、臨寫,教師提醒書寫姿勢。     用自己喜愛的方式記憶生字字形，指名交流，評議。     交流寫字方法       在《習字冊》上書寫生字。 學生字時，先了解字的結(jié)構(gòu)，再交流識記的方法和書寫時的注意點讓學生主動、自主識字，有利于培養(yǎng)學生的識字能力，而且學生用自己想出的辦法學的生字會記得特別牢。 五、作業(yè)設計 1、讀熟課文。 2、完成《習字冊》。