大禹治水教學設計
（讀的時候請注意這些數(shù)字）
（指名讀，齊讀。）
【設計意圖讓學生從數(shù)字中感受大禹為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百，三過家門而不入的崇敬的品質(zhì)。】
四、學習課文第四自然段。
出示一幅圖片（風平浪靜的湖面）
1、圖片說話經(jīng)過十三年的千辛萬苦，洪水發(fā)生了巨大的變化。看！洪水被什么樣了？
2、出示片段：第4自然段。 誰來讀好它？齊讀。
3、人們還到處流浪，無家可歸嗎？這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安定”）誰來讀好它？齊讀！
4、是誰給老百姓帶來了這安定的生活？
5、13年后，大禹終于制服了洪水，終于要回家和家人團聚了。鄉(xiāng)親們知道后，都出來迎接他，孩子們也都圍上來想看看這位治水英雄。
現(xiàn)在你們就是鄉(xiāng)里的孩子們，你們想對大禹叔叔說什么呢？老師就是大禹叔叔。
（*大禹叔叔啊，你治理洪水吃了很多苦，真是一位勇敢頑強、一心為公的偉大英雄。
*為了使鄉(xiāng)親們能過上安定的生活，再苦再累也值得。為老百姓服務，這是我應該做的。）
6、禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是——代代相傳！今天讓我們永遠記住這位勇敢頑強、一心為公的偉大英雄----大禹！
齊讀最后一小節(jié)。
【設計意圖利用情境對話，把學生帶入情境之中，感受大禹頑強意志和獻身精神。】
五、學習生字：被制
1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流生字的識記方法。
3、指導書寫，學生描紅，臨寫。
被：左右結構。學習新偏旁“衣字旁”
制：左右結構，左寬右窄。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀背誦課文。
2、搜集古代神話傳說
第三課時
一、復習詞語
1、給生字組詞
2、聽寫詞語
治理洪水百姓害人 沖到
交通偉大 決心 安定帶領
無家可歸千辛萬苦
二、指導學生背誦課文
三、指導完成課堂練習。
1.讀多音字，口頭組詞。
mei（ ） dao（ ）
沒 倒
mo（） dao（ ）
2、口頭擴詞
形（）（） （）
治（）（） （）
通（）（） （）
3、指導完成本課《練習冊》相關習題
四、課后作業(yè)
1、搜集古代神話傳說，開個“小小故事會”。
《大禹治水》是一個神話故事。我國古代流傳下來的神話故事還有許許多多，比如《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《女媧補天》等等，可以找來讀一讀。
板書設計：千山萬水
大禹治水
千辛萬苦
（代代相傳）三過家門而不如入