秋游教學反思
a稻子黃黃的，高粱 ，棉花 。
b稻子金黃金黃的，高粱 ，棉花 。
c稻子黃了，好像笑彎了腰；高粱紅了，好像 ，棉花白了，好像 ， 。
當時在設計這個說話環節時，曾有一點擔心，覺得對二年級的孩子來說可能太難了。所以還設想，如果學生有困難就進行前兩個說話練習，后一個作為機動。沒想到，課堂上孩子積極性非常高，他們的精彩回答讓我深深折服。回想起來，圖片的觀察，課文的朗讀，加上老師的積極引導，孩子表達的欲望被充分激發出來了，所以他們你爭我趕，紛紛說出自己最精彩的回答。
在這個觀圖、讀文、說話的環節中，不僅讓孩子理解了課文內容，體會農田里色彩的美，豐收的美。同時，在練習說話與朗讀中，引導孩子感受語言文字的魅力，有機滲透了語言文字的韻律美與用詞、修辭的美。這樣學習，讀、說、悟水乳交融，孩子興趣盎然，思維活躍，妙語不斷，學得既有情有趣，又扎實有效。
初次嘗試低年級教學，對一直任高年級語文的我來說真是一個挑戰。首先是語言關，發現自己的教學語言那么成人化，缺少童真童趣。比如導入部分，我這樣設計：小朋友們，現在我們已進入秋季，在你眼里、心里，秋天是什么樣的呀？后來就改成這樣的導語：夏姑娘悄悄地離開了我們，現在是誰來了。嗯，是秋姑娘來了。她給我們帶了什么呢？這樣開頭，感覺比較適合低年級的孩子了？對其它各個環節的過渡語，也進行了琢磨，試著用兒童話的語言來串聯。同時，在設計ppt課件時，都注意配上合適的圖片，努力營造一種輕松愉悅的學習氛圍。即使這樣，由書面的備課到真正的課堂，自己說話的語氣、姿態等自我感覺還是有些生硬，不太自然，看來，要真正上好低年級的語文課，自己還是得好好磨礪。