送給盲婆婆的蟈蟈
（第二課時）
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學會本課的10個生字。兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學重難點、關鍵：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學會本課生字并能正確、流利、美觀地書寫。
教具學具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學流程及設計意圖：
一、創設情境、趣味導入
1、讀生字詞：同學們，上節課我們又認識了幾個生字寶寶，我們來 叫叫它們的名字 （學生讀）
2、“綠”最容易寫錯，誰會寫？（一生板演，其余在寫字本上寫）
3、同學們學得真棒，老師要獎勵你們聽一段音樂（播放蟈蟈的 叫聲）
二、進入情境、整體感知
1、這是一只什么樣的蟈蟈？你喜歡嗎？
2、是啊！我們大家都喜歡，那你們能不能自己讀第一節，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（詞語卡片讀 “喜滋滋”、“樂呵呵”）
3、通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎？
（自讀 指名讀、評讀 齊讀 ）
4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？(喜洋洋 笑盈盈)
5、現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。
三、自主學習、以讀促悟
1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）
2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）
3、你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他 是個怎樣的孩子？
小結：是呀，婆婆已經好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。于是就蟈蟈的叫聲陪婆婆。這是多么有愛心的孩子呀）
四、入情入境、感悟生成
1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2.理解第一句：
（1）師；歌聲會領您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？
（3）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心，版畫笑臉）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？
3.理解第二句：
（1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？
（2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4、引導配合朗讀第三小節。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節吧。（引讀）